[函授儿心要点简案.doc

第一章 导论 第一节 概述 一、儿童发展心理学与发展心理学的关系 1、广义发展心理学： 研究动物到人类的心理的整个演变过程 。包括比较心理学、民族心理学、个体发展心理学。其中个体发展心理学是本书研究的即狭义的发展心理学。 广义的概念包括动物心理学或比较心理学。 (1)人类种系心理发展 包括 ① 动物的心理的进化过程（动物心理学） ②人类心理的进化过程。（民族心理学） (2 )个体心理发展（研究生命全过程中 心理发生、发展过程及其规律也就是狭义的发展心理学是本书概念，也是发展心理学的主要任务） 2、狭义的发展心理学：个体心理发展心理学：从受精卵形成到死亡 生命全程中心理和行为的发生发展的规律以及人生各个阶段的心理年龄特征。 狭义的概念指人类个体发展心理学。 3、儿童发展心理学：是发展心理学的一门分支，学科是研究儿童心理发展规律的学科。 心理阶段 （1）新生儿期 （出生-1个月） （2）乳儿期 （1个月-1岁） （3）婴儿期 （1岁-3岁） （4）幼儿期 （3岁-6、 7岁） （童年早期 学前期） （5）童年中期 （6-11 、12岁） （6）童年晚期 （11 、12-14 、15岁） （7）青年早期 （14 、15岁-17、 18岁） 二、 儿童发展心理学的内容 （一）描述儿童心理发展的普遍模式 （二）揭示儿童心理发展的原因和机制 （三）解释和测量个别差异 （四）探究不同环境对发展的影响儿童生活环境对儿童心理和行为的影响。 （五）提出帮助和指导儿童发展的具体方法帮助儿童顺利地度过每个发展阶段。 三、儿童心理学研究课题的来源 对儿童发展过程本身的探究和描述 对基本理论假设的检验 儿童的社会实际问题 第二节、儿童发展心理学的历史回顾 儿童发展心理学的历史（4个阶段） 第一阶段：1882年以前—儿童心理学诞生的准备阶段。 首先是自然主义教育运动的影响。 其次是进化论的影响。 第二阶段：1882～一战——科学儿童心理学的诞生。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）1882年发表的《儿童心理》一书标志着科学儿童心理学的诞生。他是科学儿童心理学的奠基人 霍尔是儿童发展心理学研究运动的创始人 “美国儿童心理学之父”称号。 1.提出个体心理发展的“复演说”。（可取处认识个体与人类的关系） 2.改进研究儿童心理的新技术-问卷法。 3.撰写了第一本青少年心理的巨著《青少年心理学》1904。 复演论： 霍尔认为，人类的活动方面也表现了复演规律，比如儿童的追逐活动是狩猎本能的复演，少年期打猎、捕鱼、偷窃、游泳、划船、争斗和爱好动物等游戏是祖先野外生活的复演。因此，儿童心理发展上的性质、特点是在人类进化历史过程中以固定形态而存在的。 评价：我们承认个体心理发展史在一定程度上重复着动物和人类的心理发展史，因为个体发展史同种系发展史是有一定的联系的。但霍尔把个体发展史同种系发展史完全等同起来，从而引向了生物决定论，这是不正确的。? 第三阶段：一战～二战—儿童心理学的发展、分化演变时期：出现各种心理学流派，如精神分析、行为主义、格式塔心理学等的影响； 现代心理学中儿童心理学发展理论： 成熟势力的发展理论——格塞尔 知觉学习理论——吉布森 行为主义发展理论——华生、斯金纳、班杜拉 精神分析发展理论——弗洛伊德、霍妮、埃里克森 日内瓦学派认知发展理论——皮亚杰 社会文化历史心理发展理论——维果斯基 习性学的发展理论——与达尔文生物进化论有关 儿童发展心理学的主要流派 派别 代表人物 理论要点 研究途径 经典研究 主要成就 成熟论 格赛尔 A.Gesell (1880-1961) 发展由内部成熟所制约 观察、记录辅以实验 双生子爬梯 行为发育常模 环境论 华生 J.B.Watson (1878-1958) 斯金纳 B.F.Skinner (1904-1990) 班杜拉 A.Bandura (1925- ) 1、儿童的行为由环境塑造2、发展只是量的增加3、行为获得途径：经典条件反射、操作条件反射、观察学习 实验法 1、Albert害怕实验2、操作条件反射实验 3、模仿学习 行为训练：获得与消除 精神分析论 弗洛伊德 S.Freud (1856-1939) 1、性本能、潜意识、情感决定人的心理发展2、童年期经验、亲子关系至关重要 个案分析 性欲阶段理论 人格结构理论 相互作用论 皮亚杰 JPiaget (1896-1980) 1、发展是通过主客体相互作用展开的2、发展有间断性、连续性3、认知结构在发展中起重要作用 临床法 守恒实验 智慧发展阶段论 社会文化历史观 维果斯基 Vygot