[初中物理优质课教学评价标准.doc

? 评价项目 评价指标 教学目标(10分) 全面性（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）;可行性（目标准确、具体，适合学生的发展水平）;引导性（教师适时、适式展示目标，学生学习受到目标引导） 教学内容 （15 分） 课程资源开发充分（教师利用教科书、社会、生活、师生经验等素材,敢于对课程资源做必要的加工、调整和活化，创造性地使用教材） ? ? ?? 内容选择恰当、容量合理,能反映教材的内在联系,符合学生的认知过程,有新意、有创意（教师按一定主线组织所选素材，层次逻辑关系清楚） 内容呈现形式多样（文本、实物、实验、讨论、信息技术等形式） 教学和评价方式 （25分） 恰如其分的讲解、引导,体现当前所提倡的新的教学理念,体现“以学定教”，给学生观察、操作、独立思考活动的时间和机会, 让学生经历知识的形成过程.(教师的课堂语言主要用于引导和指导学生的学习活动，让学生的思维保持连续性，尽量避免一问一答式教学模式) ? ? ? 组织学生全方位参与, 学生的学习方式多样化（自主学习、合作学习等）,让学生通过群体的交流获得理解和体验.（学生在实验、合作中进行自主学习和探究） 培养学生科学方法（指导学生运用比较、归纳、概括等方法得出结论） 创设学习情景（创设真实、生动的学习情景，激活已有的经验和情感）,激发学生主动参与的积极性（学生对自然现象、物理实验、科学知识有强烈的兴趣和探究愿望，体验学习过程的快乐和成功的喜悦） 评价方式多样（自我评价、活动表现评价等）, 评价内容全面（评价知识的获得、参与状态） ? 学生状态（15分） 情绪状态:学生有适度的紧张感(课堂节奏紧凑,学生积极参与) 和愉悦感. 思维状态:学生敢与提出问题发表自己的见解(课堂气氛活跃),能提出具有挑战性和独创性的问题. 参与状态:有多边、丰富多样的课堂信息和反馈途径,学生有良好的 交流合作的氛围,有些学生对其它学生的学习有所帮助和启发. 教学效果（ 10分） 目标达成（较好完成教学设计中的学习目标，特别是过程目标），全面促进学生科学素养的提高，有利于学生的终身发展 能将所学知识运用到实际生活和生产中去，实现物理“从生活走向物理，从物理走向社会”。 ? 教学素养（15分? ） 教师教学基本素养（包括教态、语言表达、板书、演示、实验技能等） 对学生的尊重信任、热情与宽容积、积极的激励,对学生的终生发展负责,对学生表现出的创新的火花要给予充分的赞赏（学生的表现能得到强化、意见被尊重） 对教材、课堂语言、学生的自主学习活动的组织,恰当的课堂管理（课堂时间利用率高，学生问题行为得到恰当处理） 教学特色（10 分） 对教材的处理独特、有创意；教法与组织形式具有个性化和艺术性 具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力,能灵活果断的采取有效措施推进教学进展. 督导员： 1、教学文件及资料 年 月 日 序号 评价内容 评 价 标 准 评价方式 评价结果 备注 合格 不合格 1-1※ 教学大纲 科学反映本课程在教学中的地位和作用； 符合学校人才培养目标和教学特点。 查阅文件，有记合格，无记不合格。 1-2※ 教材 优先选用部、厅推荐教材以及高职高专教材、自编教材。 查阅教材样本。符合要求记合格，否则记不合格。 1-3※ 教学 周历表 按照教学周历展开教学，并按时完成教学任务。 检查教学周历表与实际教学进度。一致记合格，否则记不合格。 1-4※ 教案 备课充分，有完整规范的教案；或者制作有丰富课堂内容的CAI课件。 检查教案。好记合格，否则记不合格。 1-5 考试 成绩分析 课程开设近三年的记分册与试卷。 学生考试成绩符合正态分布。 有学生期末考试成绩统计分析记合格，否则记不合格。 1- 6 教学总结 每次课程结束后能及时进行总结，并对改进教学提出指导性意见。 课程结束后有教学总结记合格，否则记不合格。 2、师资队伍 序号 评价内容 评价标准 评价方式 评价结果 备注 合格 不合格 2-1※ 业务水平 课程负责人有较高的业务水平，且教学效果好。 学生评教资料。好记合格，否则记不合格。 2-2※ 人员结构 课程组教师（或教辅人员）年龄、学历、职称结构合理；主讲教师中，讲师及以上职称的比例大于50%。 查阅档案资料。合理记合格，否则记不合格。 2-3※ 教学 工作量 课程负责人开设过两门以上课程；人均能完成学校规定的额定工作量。 查看教师任课计划及课表。符合记合格，否则记不合格。