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[初中英语课堂教学听课评课思考.doc

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[初中英语课堂教学听课评课思考

初中英语课堂教学听课评课听课和评课是英语老师相互学习和帮助的最好交流方式。我们广大教师扩大自己的视野,重新构建自己的知识结构和职业能力,并具有广泛的合作和沟通能力,与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享,在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力,提升自己的教学水平然而进行听课和评课时,仍然停留在过去,仍然停留在做表面文章,在应付学校的检查本文就自己的工作实践谈谈当前英语课堂教学听课、评课。教师如何听课? 授课教师的教学内容,本节课的重点、难点、疑点如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不熟悉教材,不理解开课教师的教学 意图,就不会有较大的收获。 要认真 ???? 教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不要听,还要看。一看教师的教,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法、 对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。 要思考和整理 ????? 听课是为了使自己吸取别人的长处与经验,使自己在教学上能有所提高,所以在听完课后不能一听了之,应进行反复的琢磨。在分析总结课教师的课时要注意比较、研究,取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实践与实际情况,吸收他人有益经验,改进自己的教学。 ????????????传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果的评价。应该说,传统的评课方式有很多科学的成分,我们应该吸收。在新课程改革的背景下,我们应该继承和发展,但不能矫枉过正。认为,在评价教师的教学时,要重视三方面:一是要关注本质。教师的板书、语言、表情、教态甚至衣着等等固然会影响教学,但更本质的东西是,教师如何通过个人的人格魅力,恰当选择教学手段,调动学生真正参与到学习的过程,让不同程度的学生都有所发展。二是个性。传统的评课总是关注教学设计是否规范、结构完整,从导人到新授、再到巩固练习之类的过程是否清晰。这样的模式不仅束缚了教师,也是不切合实际的。因为学生是活生生的个体,只有教师有个性,有创新,才能培养出有个性、有创新意识的学生。我们在听课中常可以看到这样的现象,上课铃声一响,教师准时上课,下课铃一响,准时下课,甚至分秒不差。其实,要作到这样准确对英语课来说是非常困难的,因为,学生在课堂上运用英语进行交流时,或用英语回答老师问题时,时间是较难把握的。更不用说上课过程中出现突发的情况。三是效果。关注效果不只是看课堂有多热闹,教师是否完满地完成预期的任务,评价教师是否将所有知识点教给学生,更重要的是要 看教师教的方法、教的手段是否让学生有效地学到知识, 发展能力;要看“教师是否为学生创设宽松和谐的课堂气 氛,为学生提供具有‘安全感’的语言学习环境”。评教师素质 ???????教师素质教师语音好,口语流利;教态自然,善于利用肢体语言,亲和力强;驾驭课堂的能力强,善于灵活应变等更有深度:英语的实际使用能力,不仅仅是对语法的了解;在课堂上大部分时间都讲英语,初学者课堂除外;主要考虑学生的实践,而不是教师的讲解;安排时间进行真正有交际意义的活动,不仅仅练习语言形式;把教学重点放在学生的需求上,而不是仅仅完成任务。合格的外语教师应该具有:好的性格;良好的外语基本功;广博的知识,包括语言学、教育学、心理学知识等;良好的课堂控制能力英语的良好的教学方法???????????在听课中我们会发现,大部分教师在整堂课中注意力 都集中在授课教师身上,却很少注意到学生的反应。这样 听课,评课时当然只能评教师了。教师的教最终还是要看学生学得怎么样,“教”是为“学”服务的,因此,评价学生的学习过程和学习效果在新课改中是十分重要的。首先,在 新课程改革中,我们在引导教师研究教法的同时,还要研 究学法,要更多地深入到学生中,倾听学生的心声,尽力帮助他们解决在学习上碰到的困难和问题。并在研究学生怎样学才爱学、学习效率才高、学习效果才好的基础上,不断 改进教法。其次,要看教学是否体现了“以学论教”、以学生为主体的原则。要以学生在课堂上学习的内容是否符合要 求、学习方式是否正确、是否积极主动、学习是否有效等各项指标作为衡量教学的标准 ??4.怎么评? ??????????1)评课的角度 ???????????????首先要学会欣赏。欣赏并不等同于说好话,而是客观 的,有根据的。就像我们常说要发现学生的闪光点一样,听课者也要善于发现授课教师的成功之处,可能是教材的处理,可能是活动的组织,可能是多媒

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