[初中英语高效课堂的有效途径.doc

浅谈如何提高初中英语课堂的有效性？ 龙江中学 刘春 近些年，农村初中面临着生源越来越差的问题英语教学因而陷入困境。很多教师投入了大量的精力去教，学生投入了大量的精力去学，但是往往事倍功半，学习效果得不到有效保证。这种状况值得我们英语老师去反思如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务培养和锻炼学生的各种能力呢?效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。 一．激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。特别是英语教学，基础不好的学生，看不懂、听不懂，无心学习。如果教师在不想方设法激发学生的兴趣，课堂上一切活动都将是徒劳了。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。 在英语课堂上，创设和谐、民主、平等、幽默的的课堂气氛，可以让学生消除紧张，使学生处于积极的情感状态中，使学生主动而愉快地学习。教师面对不同的学生，情感态度上对他们要一视同仁。对每个学生要许以期待的目光，要会赞赏学生。创设良好的课堂气氛的同时，也要处理好课堂上的师生关系。我不主张那种完全平等型的师生关系，甚至平等到可以师生称兄道弟的程度。我们面对的是一群世界观，是非观还在形成中的学生，有时我们在课堂有必要用自己的威严去影响学生课堂上我们有必要要树立自己的威严要让学生感觉到老师严而有爱，严而有威正确的师生关系应该是合作的关系，师生团结合作，老师传授，学生积极思考 二．精心备课。 首先明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重平时要不断研究《课程标准》，在《课程标准》的指导下学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标，争取在课堂上没有一句废话产生。 其次还要备学生。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。学生有差异，他们有不同的个性特征，不同的认知能力教师在处理教学内容，传授知识的过程中，要考虑这些差异。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。新教材每个单元有不同的课型，有漫画导入课，有阅读课，有语法课，有课，有完成任务课等不同的课型，我们要针对自己的学生有一套不同的教学方法。比如阅读课，我们要引入不同的阅读方法——略读法，找读法，精读法。不能用同一种模式去教不同的课型。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。 最后要注重集体备课“一节课能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢，应该坚持集体备课，资源共享由于新课标要求充分开发和利用课程资源，教师从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的，给教师留下了创造性使用教材的空间。教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践相联系，在教学活动中学会探究、验证、思考，成为实践的研究者、索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计，如查资料，创设情境，组织活动，如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等，想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛等。 三” 1.创造情境， 创设情境可以将学生的注意力吸引到课堂情境中来，以激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中如在教学Shopping过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can I help you?”、I would like…”、等，