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北京市大兴区第一职业学校 动画设计与制作专业教学实施方案 专业教学改革的指导思想 为贯彻落实国务院和北京市职业教育改革精神，围绕“以上岗就业为导向、以企业需求为标准、以职业能力为本位”的教学原则，贯彻学校“工学结合、顶岗实习”人才培养模式，制定动漫专业教学改革方案。使教学与社会岗位具有更强的衔接性，做到无缝链接。 专业教学改革的思路 通过前阶段的调查走访，我们结合行业现状和对职业资格的分析，对动漫专业课程改革提出以下建议： 1.明确动漫专业的课程设置专门化方向，建立大的专业体系。首先，我们要明确研讨的专业是传统二维影视动画、三维动画、手机动画、网络动画等其中的哪一种。如果我们讨论的专业设置是单一的专门化方向，我们可以根据完成这一工作的具体内容设置课程。但是我们认为动漫专业在各个学校的开展情况和专门化方向是不同的，这样我们将它作为大的专业来看，提出它的专业基础课程、核心专业课程，在此基础上我们还要随时结合现有动漫产业的技术手段提炼出灵活的课程方案，解决学生的学习和就业问题。 2.具体的课程设置。我们根据动漫专业的特点，将专业基础课设置为造型基础、构成设计等科目，将核心专业课设置为运动规律、中间画绘制、场景设计、CG设计、三维创作、声音制作、合成输出、视频特效等科目，其余课程可根据市场需要进行调整，像网络FLASH动画、手机像素动画、三维动画等。在我们的课程设置上，要对原有的文化基础课程提出一定的要求或指导，像语文课应该结合剧本的写作增设一定的内容；计算机基础课应该压缩原有不必要的模块，将培养学生计算机操作和再学习的能力放在重点上；在德育、礼仪等课程上添加国家对动漫行业的法律法规、行业的职业道德标准和规范等等。我们在设置专业基础课时，也应该摈弃传统架上绘画中动漫专业涉及较少的部分，结合专业特点整合课程，将动漫的理论知识进行填充。在专业核心课课程的设置上，我们也应该拿出几个具体示范性工作项目，探讨如何将课程容入到具体的项目中，使专业教学项目化。 3.在对专业课程设置基础上，我们要完善对各个科目考核标准的制定。我们职业教育应该解决学生 “做什么”和“怎样做”的问题，考试不应该用具体的理论分数代替考察学生的操作能力。市场上的公司、企业对从业人员产品的要求只有能用和不能用两个标准，所以我们要通过分析制定标准，对学生的考察分出合格或不合格，这样才能使学生达到将来用人单位的需要。 4.在专业课程的设置上我们要充分考虑学生的三个能力，即专业能力、方法能力、社会能力。专业能力是从事本行业的职业活动时应该具备的专业技能和专业知识能力，在动漫专业中表现为动画的制作能力；方法能力是指从事本行业所需要的工作方法和学习能力，培养他们学会学习、学会工作和科学的思维习惯，体现为学生在今后从事工作时，技术实现手段发生改变时能够适应的能力；社会能力是指从事本行业应该具备的行业规范和价值观念，体现为熟知国家的法律法规和动漫行业的职业道德规范，并在工作中学会共处，学会团队合作，学会做人、做事的能力，确立出积极向上的人生态度。 5.在专业课程设置中要体现职业资格证书的相关要求。动漫专业《动画绘制员》职业资格证书虽然在市场认可程度和各类学校的实际取证情况上有一定的不足，但是从它的发展趋势和学生双证书的要求上看，建立我们专业学生的职业资格的认证制度是非常必要的。根据一定的分析，我们将学生取证标准定位在中、高级动画绘制员的标准上，在课程的知识重点上侧重动漫专业职业道德、动漫基本知识、扫描、上色、人物和动物中间画的绘制、场景绘制、自然现象中间画的绘制、动画检查等内容，使学生将来能够从事扫描、上色、人物和动物中间画的绘制、场景绘制、自然现象中间画的绘制、动画检查等工作。 6.在专业课程设置的基础上，结合企业工作流程及标准，研制标准化教具，建立统一的公共服务平台与素材资源库。我们在推动课程改革的同时，也要兼顾企业制作流程的标准模式，找准企业生产和学校教学的结合点，开发标准的教学教具，避免造成教育与产业间的脱节。例如二维短片创作的动画教学中，我们开发若干个像公司产品制作中的卡包教具，其中包括完整的产品、导演的意图要求、产品的完成标准等等。也可以开发适合中等职业院校学生易于掌握的软件包，例如在对上色课程的学习中，我们在软件包内提供大量实例，提供完成作品的标准和产品参考。这样在学生上岗就业前，就会有便利的条件接触未来的工作实际情况，适应将来的岗位需要。 三、培养目标及规格 （一）培养目标 本专业培养具有良好的职业道德和行为规范，掌握动画设计与制作职业岗位群必备的文化基础知识、专业知识和动画设计与制作技能，具备沟通与表达能力、牢固的质量及知识产权等意识，具有健康向上的审美情趣和规范严谨的工作作风，能够从事动画设计与制作的技能型人才。 （二）岗位范围 在动画公司、电视台等单位任动画绘制