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我们该写怎样的论文 富阳市教育局教研室 苏立军 形式不是问题，但确实要注意 写论文到底有没有形式，严格来说是有的，但作为基层老师的经验论文，还是需要灵活多样，体现个性。 当然，在写作之前，我们还是需要了解一般格式，以区别于文学样式，或其它写作类型。 论文题目应符合三个方面的要求  一是准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度 二是文字简练（中文不超过20字，英文不超过10个单词），具有新颖性 三是便于学科分类和文献检索。 论文题目的几种表达式 ◎“论”字式，如：论“因材施教”的教学策略及其具体运作；论低年级口语交际能力的培养策略；试论农村小学环境教育的内容。 ◎ “析”字式，如：试析学生问题意识的薄弱的教育原因及其对策；浅析中小学教师师德失范 ◎ “新”字式，如：……新论；……探新；……新思考 ◎ “与”字式，如：探究性学习与课堂教学改革；情感调控与合作教学 ◎ “的”字式，如：小学语文教学中朗读训练的个性策略；小学综合作业的特点及其设计 选材是根本，要辩证对待新与旧 要学会辨证看待新与旧，不要一味追求所谓的新意 要学会寻找触点，以实现素材与观点的一致性 选材要力求精练性和片段性，以力达去芜取菁 （4）用新的方法、新的材料去证明已有的材料、已有的观点，使已有的观点得到补充； （5）对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，启发人们重新思考； （6）对已有的观点或事实有部分订正，或提出了一些可供进一步研究的问题 关于案例与数据的运用 要善于颠覆学术专制的实验研究法，而建立适合于自己教育教学实践需要的材料运用方式。 即使是搜集了多种研究数据，也要善于运用这些数据来展开叙事研究，而使教师个体的研究更具有个性化特色。 要善于对自然案例加以选择、加工，以建立与观点的联系。 基础是积累，论文才会有生命 1.自我的感悟与体验 2.新理论、新方法的学习心得 3.教育日志 4.教育案例 5.教育叙事 6.教后记 7.网络教研 教育日志的类别 跟踪式教育日志 专题式教育日志 随笔式教育日志 网络教育日志 教育案例的基本要素 案例背景 案例事件 对案例事件的反思 教育叙事的几种类型 1、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注意突出其关键部分（还原、白描） 2、着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程（反思、洞察） 3、从学生的角度陈述故事，注意使用学生的语言和文化（多立场、多角度、多侧面） 教后记可以记些什么 1.记成功之处——教学设计的奇思妙想；教学方法巧妙之举；师生交流的火花显现……教学中的难忘片段，突发事件的处理，简洁明了的板书等，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。 2.记失败的教训——对教学过程中的节外生枝，要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教学上吸取教训，更上一层楼。 3.记教学中的应变——随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。 4.记学生的见解——在课堂教学过程中，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 5.记教案的修正——一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。 6.记下学生的课后提问——下课后，学生会提些问题，有些是学生没听懂的，有些是学生的一些误区，有些是学生对内容更深层次的思考，这些都记下，可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性，减少偏差。 7.写出“再教设计”——这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 8.课后写日记，随想等——对这些一手的资料及时地整理、思考和研究，有助于进一步改进教学行为和提高教学水平，为下一步的教学规划提供依据。 网络教研的特征 1.方便快捷 2.互动交流 3.主题集中 4.共享集体智慧 5.促进研究深入 表述,要有个性化的追求 个性化语言需要不断张扬，力戒邯郸学步，人云亦云。 理论是灰色的，需要在与实践的相结合中获得语言的新鲜血液。 基层教师的研究在于不断总结自己的经验，提升自身对理论的实践阐释，通俗易懂才是一种境界。 通俗易懂是一种境界 是叙事研究中最能体