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文学作品阅读训练专题 授课提纲 文学作品阅读特点 整体鉴赏 表现技巧的具体鉴赏评价 散文的鉴赏 小说的鉴赏 散文鉴赏例《泥泞》07广东卷 散文鉴赏例《耕作的诗人》09广东卷 小说鉴赏例《河的第三条岸》08广东卷 小说鉴赏例《面包》10广东卷 一、把握文学作品阅读的 特点 文学作品阅读分析的侧重点在于把握文学作品中的形象，分析作品的思想内容、作者的 观点态度、鉴赏作品的语言特色、表达技巧。 所谓的思想内容：使用材料表现的见解 、主张、感受、思想倾向。 所谓的表达技巧：叙述、描写、说明、议论、抒情。 所谓的表现手法：象征、托物言志、烘托、对比、人称。 谋篇布局的 技巧：过渡、照应、详略 语言方面的技巧：修辞 二、对文章思想内容整体鉴赏评价 文学作品的阅读要整体阅读。鉴赏的文段思想内容深邃，语言含蓄，语义具有隐喻意味，文章的主旨隐藏在文中，内容具有整体性。 通读全文，抓住文中的人、事、物、情、理的基本要素，从语言入手，逐段逐层梳理归纳，把握文中的思路轨迹。利用语言为线索从整体上把握文章的主旨。 三、对表现技巧的具体鉴赏评价 具备的相关的技法知识： 表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明 表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称 谋篇布局：线索、顺序、过渡、照应、人称 语言辞格：描写，讲究生动形象，常运用比喻、夸张、拟人等；结构，则常用对偶、排比、反复等手段强调突出；若增强语气，则可用反问、设问等句式。 阅读应讲究答题方法与步骤：方法，应把辨认技法、品味语言与内容分析结合思考。 步骤，“筛选 辨认 表达” 或 “筛选 品味 表述” 应注意散文中穿插性的材料的作用，与主体材料的关系 散文的阅读 鉴赏 小说的阅读鉴赏 小说的阅读鉴赏重在人物形象、情节、和环境。而这三者的 分析必须与作者的写作意图、小说所反映的社会背景密切结合起来。 ①分析典型人物。典型人物是社会生活的“某一类人”。 ②把握故事情节。对于情节的把握，一是通过对曲折的情节分析，来领会所揭示主题的深刻性；二是在情节的发展中，把握人物的性格发展的线索。 ③体味环境描写。小说的审美特征在于“典型环境中的典型人物”，“典型环境”是重要的 因素。包括自然环境和社会环境。 07广东卷（散文） 泥泞 迟子建 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人：雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈 地呈现。 纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。 小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来…… 这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气？一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。 如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了：但是在融雪的时节， 我走在农贸市场的土路上，