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县级优质课 《开花和结果》教学设计 姓名：耿金龙 单位：大通县东峡民族中学 《第三节 开花和结果》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、概述花的主要结构； 2、描述传粉和受精的过程； 3、阐明花与种子的关系。 能力目标： 1、学会观察花及解剖花的基本方法； 2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。 情感目标： 1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义； 2、养成爱护花的习惯。 课型： 新授课 教学重点： 1、花的主要结构； 2、雄蕊、雌蕊与传粉、受精、结果的关系。 教学难点： 花的结构与果实形成的关系。 教法与学法： 以引导－发现法为主，辅以实验探究和多媒体手段，教师通过适当的引导，启迪学生发现问题，探究解决问题。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 创设情景，激发兴趣。 分组实验，探究解疑。 提问：同学们，节假日你们会出去游玩吗？当你们走进游人如织的各个公园时，你们是否留意到园艺工人常用什么来装扮、美化这些公园呢？ 提问：同学们，当你们看见这些美丽的花朵时，会有什么感觉呢？ 讲述：花美化了我们的生活，扮靓了我们的心情，但我们有时也会看到这样的情景，是什么呢？让我们一起来看一下吧。 播放一段摘花的FLASH请学生观看，然后讨论感想。 提问：同学们，花能美化生活，带来好心情，但你知道花更重要的作用是什么吗？ 总结：花在开放后能结出果实，但这个过程是怎样进行的，就是我们今天要探讨的内容。 出示课题《开花和结果》。 活动：你认识我吗？ 课件出示牵牛花、荷花及百合花的图片，让学生辨认。 提问：同学们，花在开放以前大家叫它什么呢？苹果花、梨花开放后会有什么产生呢？ 讲述：我们平常所说的花苞，实际上就是花芽。所以，请同学们记住：花是由花芽发育来的，开花和结果是一个连续的过程。 联系实际，引导学生发现问题。 出示黄花槐的花并提问：同学们，大家都见过这种花吧？一朵花有哪些结构呢？今天，我们就来解剖、观察一朵花。 1、分组分发黄花槐的花，课件出示出观察、解剖的方法（如：从外向内、从上向下等），组织学生自己动手探究知识。 2、分组分发白纸，让学生将解剖下来的花结构分类、依次贴在纸上，并根据已有知识写上这些结构的名称。 3、教师在学生解剖时巡视，对学生的解剖进行指导。 4、组织学生在展示平台上展示自己的 积极回答：是用花草等。 积极回答：漂亮，心情好等。 讨论并纷纷表示反对这种不文明的行为，进行自我教育。 学生回答花的用处：如结果等。 学生联系已有知识积极辨认、回答。 积极回答：花开放前叫花苞，花凋谢后会结出果实。 小组观察、进行花的解剖，回忆自己已知的花结构，进行辨认。 展示自己小组的解 对学生进行爱花、护花，不攀折花木，保护环境的社会公德教育。 引入新课。 突破学生对花芽的陌生感，理解开花和结果是一个连续的过程这两个知识点。 激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。教给学生观察的方法，通过自己动手解剖一朵花，形成感性认识。 检测学生对花 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 观察分析，突破难点。 成果，进行交流，相互间进行矫正，合作学习。 5、教师对学生的学习成果进行点评，提醒学生注意花各个结构的名称，并与自己的认知进行对比、订正，以获得正确的知识。 针对学生易将黄花槐花的萼片和花瓣混淆的问题，指出萼片在花未开放前将花瓣等包裹，有保护内部结构的作用，萼片通常较花瓣小，当黄花槐花盛开后，萼片会由绿转黄。 补充子房壁这一概念。为后面讲果实的形成作好铺垫。 组织学生讨论、交流： 1、总结出花的结构框架； 2、花各部分的功能； 3、推测出花的哪个结构会发育成果实，最重要的结构是什么。 教师对学生的讨论结果进行点评，对学生回答不准确处进行矫正，对第3个问题，教师不急于订正。 出示一朵花药裂开，花粉已落在花瓣上的百合花，取下花药和沾有花粉的花瓣放在展示平台上让学生观察。 提问：花粉能落在花瓣上，也能落在其它的地方，请同学们想一下，花粉还可能落到哪些地方呢？ 针对学生的回