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“发展心理学”教学大纲 一、教材 林崇德主编．发展心理学．北京：人民教育出版社，1995年． 二、教学目的与目标 发展心理学是基础心理学、应用心理学、教育学等专业的重要基础课程之一。教学对象为本科二年级学生；课程由课堂讲授、课堂讨论、观看教学录像、基本练习与实践练习等部分组成。课程的总学时为：3课时/周×20周=60学时。 通过本课程的学习，学生不仅应了解与掌握发展心理学的基本概念与理论、发展心理学研究的基本范式与具体方法、发展心理学在优化人的发展中的作用，还应能运用有关知识与理论分析自己及他人的发展历程以及发展过程中可能或已经出现的问题，为后继相关课程的学习打下坚实的基础。本课程的具体教学目标包括： 1、学生应了解发展心理学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等，具备相关的知识与科学的发展观，对发展心理学有一个整体的认识。 2、学生应掌握生命周期内各个阶段中心理发展的重要“课题”，理解发展的原因及其复杂性，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、儿童教育现状、老年文化等现状进行描述、分析和解释，培养开放的、批判性的思维方式和将知识的运用与实践相联系的学习风格。 3、学生应掌握发展心理学研究中重要且独特的研究范式及方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计，培养学生基本的研究技能和探究态度，提高学生解决问题的能力。 三、教学要求 发展心理学以基础研究为核心，强调知识与理论在实践中的应用。 本课程的重点在于对人生不同阶段心理发展特点的描述与解释，以及发展心理学的研究范式与具体研究方法在心理发展的各个时期及主题中的应用。 本课程既需要学生具有一定的心理学基础知识与技能，也将为进一步的心理学专业学习打下坚实的基础。因此，在学习本课程前，学生必须具备扎实的普通心理学、实验心理学、心理统计学等知识，能够较熟练地运用统计学及实验设计等研究方法与策略，而基本的英语阅读能力也是必不可少的。 四、大纲依据 依据于北京师范大学心理学和教育学本科生专业设置及专业基础课程教学的基本要求，以及心理学和教育学本科生的专业特点、培养目标和培养方向。 依据于本课程的性质、特点，以及教育部“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”心理学专业人才的培养目标与要求。 依据在国际上具有重要影响、使用广泛、取向各异的发展心理学教材体系及其相关领域研究主题，结合本学科研究的发展趋势，结合我国的实际情况加以整合。 依据于北京师范大学心理系本科二年级学生已具备的学科知识和能力特点。 依据于国外相关领域的教学现状与课程体系。 五、教学原则 1、重视基本知识与理论，引导学生了解本学科发展的现状与趋势。 2、注重基本技能的培养，激发学生思维的开放性与批判性。 3、强调理论联系实际，学以致用，培养学生分析和解决问题的能力。 4、注重过程、自主学习，重视学生独立思考，积极参与。 六、教学方法与手段 1、课堂讲授与讨论法相结合，提倡课堂的参与和互动。主要以课堂讲授的方式进行教学，同时在教学过程中引导学生质疑，提出问题与自己的想法；也可针对一些开放性的问题让学生参与讨论；提高学生学习兴趣和参与学习的意识。 2、教学录像片与多媒体演示教学。教学过程采用多媒体现代化教学手段，在讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地传授给学生，使学生形成个体发展历程的生动形象的图像，增进感性认识。 3、主动学习与研究性学习。在教学过程中重视知识与技能的应用，因此留一些开放性的或值得进一步探讨的问题让学生去完成。在完成过程中，需要学生自主查阅文献、自主进行实验等，概括出符合科学的结论，并提出自己的看法，最终形成一篇论文。 七、教学内容与学时安排 发展心理学由基本概念、理论与方法以及各阶段心理发展的年龄特征两大部分组成；共9章，总学时为60。 八、测试与评估 教学测评以课程和教学目标为依据，通过课堂表现、期末考试、作业或论文等方面实现，满分为100分。课堂表现的评估注重学生学习的主动性、课堂参与学习热情，也包括出勤情况；期末考试在于了解学生对基本概念、知识与原理的掌握以及简单运用的情况；作业或论文是为了考察学生运用所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的水平。具体分值为：课堂表现10分；期末考试60分；作业或论文30分。 九、附录：课程内容、学时分配与具体要求 发展心理学 第一章 绪论 （6学时） 发展心理学的界说 一、发展心理学的研究对象 二、发展心理学的任务 三、发展心理学的研究内容 发展心理学中的基本概念 一、发展的基本性质 二、发展阶段与年龄特征 三、影响心理发展的因素 发展心理学的历史与现状 一、儿