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全国教育科学规划“十二五”课题 《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》 2012年工作会经验交流材料 发挥教研引领 实现优质课堂 辽宁省丹东市教师进修学院 江锡琴 2012年12月23日 发挥教研引领 实现优质课堂 辽宁省丹东市教师进修学院 江锡琴 丹东市地处辽宁省东南部，与朝鲜隔江相望，与韩国一衣带水，是中国海岸线的北端起点，丹东是一个以工业、商贸、物流、旅游为主体的沿江、沿海、沿边城市，国家级边境经济合作区，中国最大最美的边境城市，国家园林城市，中国优秀旅游城市，全国双拥模范城市，是亚洲唯一一个同时拥有边境口岸、机场、高铁、河港、海港、高速公路的城市，也是一个经历抗美援朝战火洗礼的英雄城市。就是这样一个美丽的边陲小城，一帮热衷于教育的人在这里默默地奉献着。 十年课改，有成绩，也有困惑，尤其是在课堂教学中教与学的关系上，还有许多值得我们深思的地方。2011年7月中央教育科学研究所科技研发中心在丹东市隆重召开了“全国第十三届小学优质课观摩评议会”，为丹东的广大教师搭建了一个很好的学习平台，同时，我们也有幸加入了全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》的研究行列。这为丹东市进一步深化课堂教学改革提供了很好的抓手。 作为引领全市小学教学工作的教研部门，面对课改十年的思考和困惑，无疑是柳暗花明。我们积极发挥教研部门的引领职能，在全市范围内开展了《学科优质课堂与现代教学技艺运用的研究》的研究，本着“课题牵动 教研引领”的工作思路，以“提高广大教师运用现代教学技艺的能力，提高教学专业素养”为宗旨，切实把优质课堂落到实处，让丹东的孩子们有发展的后劲儿。通过一年多的实践与研究，取得了显著的成绩。汇报如下： 一、教研引领，在理解“课题内涵”中，明确研究的方向 “优质课堂与现代教学技艺”研究的目的是探寻适合自身发展的路径和方法，磨砺自己的教学技艺，提高教学专业素养，把“优质课堂”的愿景落到实处。李嘉骏老师在十四届小学优质课观摩评议会上明确提出：“优质课堂”是一种创新的教学发展观。只有实现“优质课堂”才能真正使师生得到身心健康的全面发展，才能使全社会安定有序，才能切实将《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》的规划蓝图落到实处。“优质课堂”是指进行高质量教学活动的场所，是实现教学目标、内容、方法、手段、过程和课堂教学各要素的优化，并获得最佳效果的课堂。“优质课堂”要体现先进的教学理念：一是要敬畏生命、以人为本的课堂。要专注对学生生命成长的发展，不仅要关注教学知识和经验，更要切实将学生成长发展的具体真实需要作为教学管理和教学评价的第一依据；二是践行“以学伦教”的理念。教是为了学，学是教的依据和出发点。重教轻学是不会收到好效果的。“优质课堂”要遵循现代教学的本质规律。优质课堂上需要将“教学时学生在教师引导下进行的反思性的、批判性的、探究性的实践活动”“教学是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程”“教学时师生互动的交往活动”这三个核心要素作为我们进行优质课堂教学与实践的主攻方向和基本路径，要在这三个要素的具体实施中，拿出最佳的课堂教学设计与典型案例来；现代教学的质量观，是以“人”为着眼点，追求人的发展。主要看你的课堂能否促进学生的可持续性发展，“是否有后劲儿”。 只有明确了研究的方向和内容，才能避免工作的盲目性，提升研究的实效性。2011年8月18日，我们有幸请到了中央教育科学研究所课程教学研究中心李嘉骏老师来到丹东，为东港市的全体中小学骨干教师及校长做了“在真实的教学情境中研究教学 在教学研究的实践中学会科研 ——提升专业素养，切实提高课堂教学质量”的精彩报告，使与会者更加清晰了“优质课堂”的内涵和研究方向。同时我们发挥教研的引领作用，采取专题培训和深入学校调研的形式，将课题研究的实质和内容及理想的研究成果，植根于学校的每位教师，让“优质课堂”成为教师追求的目标。 二、教研引领，在“课题研究”中，实现“优质课堂” 为了更好的引领学校开展课题研究，一年来，我们围绕“两个聚焦，两个牵手”开展系列活动，让“优质课堂”落到实处。 （一）聚焦学校，开展“草根式”校本教育研究，引领学校及教师自主研究，实现“优质课堂” 要想把“优质课堂与现代教学技艺”真正落到实处，外力是一方面，但更重要的是教师内在的研究动力，为此我们发挥教研部门的引领作用，开展“草根式”校本教育研究，引领教师围绕“优质课堂与现代教学技艺”方面的困惑为研究小课题，形成人人有课题，个个搞研究的良好研究氛围，提高教师的研究能力。 1、改变工作方式。变自上而下的“鉴定式”、“检查式”工作方式为双向互动、平等交流的“探讨