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荷叶圆圆===教学设计
14、《荷叶圆圆》教学设计
石 婧
一、教学目标
知识与能力:
1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法:
教师具体指导学习第二自然段,然后3-5自然段,学生自主合
作学习。
情感态度与价值观:
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。
二、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。
三、教学准备
课件
四、教学流程:
(一)激趣导入、提示课题
1、出示“荷叶”画,让学生观察;
上课前板书上画了个大圆,镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶,美丽至极!老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。所有的目光都聚焦在这荷叶上。师:这荷叶多美啊!你们说这是一张怎样的荷叶呢?生:绿油油的荷叶。师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?生: 圆圆的荷叶。师:好,从荷叶的形状来说。你呢?生:大大的荷叶。生:惹人喜爱的荷叶。14荷叶圆圆
师:好极了!你们都挺喜爱荷叶的,谁带着你们的喜爱之情来读一读。(:荷叶圆圆的,绿绿的板书:荷叶圆圆)(一个学生读得非常准确,声音非常甜美,读出了那种对荷花的喜爱之情。)师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢?(同学们纷纷举手,老师示意大家一起读)生:(齐声)荷叶圆圆的,绿绿的。师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字,谁来读读——生1:“荷叶圆圆”。(读得平快)生2:“荷叶圆圆”。(快而且没有感情)生3:“荷叶圆圆”。(张开双手,读得很陶醉)师:这位同学读得非常好,大家都像她一样读一读。生:(齐声)“荷叶圆圆”。(同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花)(各位老师情不自禁地鼓掌)
1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱呀!在这儿还发生了一个有趣的故事呢!你们想听吗?
2、老师朗读。(要求学生认真仔细地听)
3、学习生字、词语
师:喜欢这个故事吗?这个有趣的故事就藏在我们课本中62页,请同学们快快打开书。
(1)学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺,读流利。并给各自然段标上序号。
(2)课文有几个自然段?学生分段轮读课文。
(3)看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦!相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗?
A、出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。(自由读、指名读、当小老师带读)
B、生字宝宝去掉拼音帽,你们还认识吗?那我们开火车喊喊它们的名字。
C、这些生字你们有什么好方法记住它们?或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。
D、你们的识字方法可真多,看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢?(认读荷叶词语卡片)我们不出声、只做口型喊喊它们的名字。
E、认识它们吗?那我们一块大声地喊喊吧!
(三)再读课文,理解内容
师:你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友,真了不起,老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。我们翻开课文读两遍,看着课文的拼音,把所有的字音读正确。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢? (老师话音刚落同学们就自由的朗读着,读得很投入,很陶醉,把自己的感情融入了文章。老师微笑着表扬各位同学。)师:(师笑)你们的表现真棒,读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了,还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶,谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话
1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐,好吗?( 和你的同桌一起读一遍课文)
看看这些小伙伴把荷叶当成了什么?
(小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞)--------(板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞)
换一种说法你们会不会?
?(荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞)
?2、读课文第二段理解感悟
(1)谁喜欢小水珠?给大家读读. 小水珠是怎样和荷叶玩的?------(板书:躺)
师:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?
(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)
师:瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。
(2)?引导理解“亮晶晶”
①
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