展示课教学设计和反思.doc

《神奇的克隆》教学设计 教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重点：体会“克隆”的含义及其奇妙。 教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教学方法：自主探究、合作交流 教学手段：利用多媒体课件辅助教学 教学用具：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣 师:同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗?为什么? 预设生:他本领大,七十二变 师:对,很神!我们经常会看到孙悟空能在紧急的关头拔下一把毫毛，再吹一口气，变出一群和自己一模一样的小猴子，你们很羡慕吗?这虽然是神话,可是这个现象用今天的科学名词就叫克隆.也就是说——生读出示：孙悟空能够快速地______自己。板书：神奇的克隆。齐读课题。 师：同学们，看到这个课题，你都想知道什么？ 生预设：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么作用？ 师：今天就让我们带着这些问题走进课文, 了解这神奇的克隆。 二、初读课文，整体感悟 1、课文想读吗？请同学大声读课文，读准字音、读通句子，思考：课文讲了克隆的哪些内容？ 生读课文 2、课前预习课文了吗？老师先检查一下生字预习情况 交流预习卡生字内容： A繁衍 效率 濒临 饲养 细胞(标线字注音) B繁殖 厄运 平衡 嫁接 例如 细菌 马铃薯 诱人 克隆 一模一样 卓有成效 （开火车读，标红的字注意写法） C“卓有成效”中的“卓”的意思为： （1）、高超；超绝。 （2）、遥远。 （3）、建立；竖立。 （4）、停；停留。 3、交流：谁来说说你通过读课文了解了哪些内容？ 生读克隆的定义——师：很好，这就是说明文常见的下定义的方法，简洁明了。 出示：课文给我们分别介绍了________、__________以及___________。 生：什么是克隆以及作用 师提示第五段——克隆的实验， 课件出示：什么是克隆——克隆的实验——克隆的作用三、品读课文，深入感悟 1、刚才同学们梳理了课文内容，下面请同学默读课文，说说克隆技术到底“神奇”在哪里呢？ 预设：（1）生提到植物的克隆 追问：奇在哪? 生：几个枝条就能长成柳树；马铃薯；仙人掌 指导：一般植物生长要经历哪几个过程？（播种、生根、发芽、开花、结果） 生：克隆奇就其在不需要这样一个过程，几个枝条就可以 师：对，奇就其在许多植物的一部分就有着先天克隆的本领。这种——出示：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代的，就叫无性繁殖,也称克隆.这里就用了举例子方法. ◆这样说可以吗？ 对比：此外，植物还可以通过压条或嫁接培育后代。 此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。 哪个好？为什么？ 师：这样更准确严谨，这是说明文重要特点。 克隆技术还奇在哪? (2)生提到微生物克隆 追问:奇在哪?省略号省略的是什么？ 师：奇在哪？——生：奇在繁殖速度非常快。 师：看，这也是说明文的重要方法——列数字，使说明既形象又直观。 师：怎么读出它的神奇？生：速度快——引：这么快的繁殖速度令你很——惊奇 师：读出你的惊奇 师：谁还想来试试？ 师：我们一起来读 （3）生认为还奇在克隆的作用上。 生提到可以挽救濒危物种、配置人体皮肤、“制造”人体器官 师：是，你说的的确很神奇。可老师有疑问，高等动物可以克隆吗？ 生读第五段 师：我还不明白，为什么克隆出一只羊就成为了不起的成就？ 生结合自己课前查阅资料谈 预设生：可能说到经过237次失败，才最终成功。非常了不起！…… 师补充出示：克隆绵羊“多利”是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物，是克隆技术领域研究的巨大突破。这一巨大进展意味着：在理论上证明了，同植物细胞一样，分化了的动物细胞核也具有全能性。在理论上，利用同样方法，人可以复制“克隆人”，这意味着以往科幻小说中的独裁狂人克隆自己的想法是完全可以实现的。克隆技术的成功，被人们称为“历史性的事件，科学的创举”。有人甚至认为，克隆技术可以同当年原子弹的问世相提并论。 师：此时，你想对“多利”说点什么？ 生谈——师：带着你的理解读一读 师：是呀，神奇的克隆技术正向展示它诱人的前景。引读7-8段 师：神奇吗？奇在哪？ 相机指导补充：每年有多少珍稀物种灭绝、每年有多少人在等待肾移植的配型资料 师：假如你是克隆专家，你想做什么？ 生谈 四、课文拓展，思考讨论 师：所以，神奇的克隆技术正向展示它诱人的前景。科技进步是一首悲喜交集的进行曲。著名分子生物学家J.D.沃森的话给了我们答案。 （生齐读“可以期待，许多生物学家，特别是