开发实施校本课程.doc

开发实施校本课程 提升学生文化素养 赣榆县实验小学 校本课程不仅是新课程改革中一门新兴的课程，而且是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，为学生提供多渠道获取知识的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，提升其文化素养，促进学生全面发展。 一、积极探索，开发校本课程 （一）、研读理论,寻找校本课程开发的依据 校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平的提高、科研意识增强的有效途径。同时，还会推动地方精神文明建设的前进步伐。 我们组织教干和部分骨干教师认真学习相关文件和教育教学理论，寻找校本课程开发的依据。《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”我们以此为依据，建构校本课程计划框架，着手编写校本课程教材。 （二）、健全组织，确保校本课程开发落实到位 1、学校建立课程开发工作领导小组，负责课程资源分析评估，课程规划与审议、课程计划管理的执行、评价以及教师校本培训工作。 2、学校教导处负责校本课程开发的日常管理工作，通过听、评、查、访等形式，对教师的教学过程实行月查制度，并纳入过程绩效考核。 3、学校建构校本课程开发管理制度和激励机制，教师的工作业绩与评先晋职相结合，成绩突出者学校予以奖励。 （三）、广泛研讨，确立校本课程开发实施目标 1、校本课程开发目标 通过探索、实验，力求让校本课程踏上开发-----实施-----评价的良性循环轨道，为学生提供陶冶高尚情操、提升文化素养的精神食粮。 2、学生发展目标 设置以国学经典为主要内容的校本课程，以国学经典陶冶学生高雅情操，促进学生儒雅气质的形成。丰厚学生的文化底蕴，探索学生学习国学经典的规律，给孩子们扎下中国传统文化之根，使孩子们能够植根传统，更好地吸收世界文明精华，兼收并蓄，提升文化素养，促进学生全面发展。 3、教师发展目标 教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进教师专业水平提升和形成终身学习的习惯。 4、学校发展目标 通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，生成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色。 （四）、科学规划，确定校本课程开发的内容 校本课程开发是以学生需求为导向的课程开发编写教材晨间行走在小如画的校园中，书声扑面而来，如晨光抖落在孩子们心间每天中午分钟午读，检测学生，学校开展读书笔记评活动……。校园中，我们看到了更多的学生随手捡起了地下的纸片、扶起了摔倒的伙伴；在家中，更多的孩子主动接过妈妈手中的提包，给妈妈递上拖鞋和热水……同学们在诵读经典的同时，体味着经典中的深刻寓意，也在诵读中不断优化着自己的言行。 校本课程的实施，学生的知识丰富了，写作能力提高了，在各级读书竞赛中取得了优异成绩。在全国读写大赛、“语文报杯”作文大赛、第九届世界华人小学生作文大赛和全国个性化作文大赛中我校有1200余人次获得一、二、三等奖，王玉兰等教师辅导的学生作文发表100余篇；在省教育厅主办的“我与经典有约”读书征文比赛中，我校尚采儿等2名学生获省二等奖，陈新阳等2名学生获省三等奖；在省红领巾读书征文评比中，我校王晓晓、于悦等2名学生获省二等奖，韦皓文等6名学生获省三等奖；在县防震减灾科普征文和县“新华杯”读书征文竞赛中，我校有60育人获奖；在市经典群体诵读比赛中，我校钱珊老师辅导的《长征颂——红色回忆》获得特等奖。 三、? 为了解校本课程的成效校本课程实施评既重视结果,更注重过程。。 我们下发了教师、学生调查问卷，了解他们对课程的意见、建议和设想，然后据此对课程内容、时间安排以及今后是否继续开设等方面做出分析与规划。最后，将结果填入评价报告书中。 通过评价，对校本课程执行情况、课程实施中的问题进行分析，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。 2、对教师评价 学校主要是对教师校本课组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此激励教师改进教育教学。通过“推门课”、巡课和综合评估等方式，对教师课堂教学、课程计划完成情况进行评价。学校根据实际把教师的指导工作计入工作量，纳入教师业务考评。教师在评价中不断反思，并写出自己课程实施存在的问题，对今后的工作提出改进的意见和建议，促进了课程实施的效果。 3、对学生评价 我校建立了以自我评价、学生评价、教师评价三结合的评价制度，注重过程评价、发展评价，以此培养学生的成就感，促进其不断进步。对学生的评价采取过程和结果相结合的方法进行，根据每节课学生的活动表现，从学习