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开国大典教学实录开国大典教学实录
《开国大典》教学实录
临沂八小学校 徐健
教学目标:
认识本课生字,会读会写。
有感情朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。
理解课文内容。感受伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学过程:
直接导入
师:今天我们一起来学习26课开国大典,齐读课题。生读。
师:注意典是个生字。典在这儿是什么意思? 在哪儿见过这个词语?
生:……结婚典礼 毕业典礼 开学典礼
师:典的前面加上一个“大”字,这会是怎样的典礼?
生:隆重的、盛大的
师:再来看“开国大典”,你读懂了什么?
生:这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。
师:带着这样的体会再读课题。
检查预习
我会认
师:预习是学习的开始,课前完成预习卡的同学请举手。
举起的可都是会学习的小手,考考你。课件出示字词。
生读
师评价:读得真好,字正腔圆,作为奖励,你带大家读一遍。
我会写
师:看来咱们都是词语掌握小能手,生字都会认了,写的怎么样呢?老师课前检查了同学们的预习卡,写得真好,不仅漂亮美观,而且干净整洁,看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写,(师板书)把这个字在本子上写一写。
学生写,师提醒:遇到笔画比较多的字时不要着急,一笔一画,工工整整,这样写出来的字才能方方正正、美观大方。
(夸学生占格准、写字舒展大方)
我会想
师:我们继续交流预习卡的第三部分,谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示
(生根据预习填空,根据学生填空板书:会场布置 典礼仪式 阅兵式、群众游行。)
师:多会读书啊,你们选用的词语不仅准确,而且想当精炼。在今后的语文学习中,就可以像这样:理清文章顺序,抓住主要事件情节,用最简练的语言概括出文章的主要内容。(课件出示)
师:这不是简单的四个短语,每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课,就让我们先走进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法,合作完成以下题目。(课件出示)
学生小组合作学习
汇报:
师:哪个小组来汇报第一题?生……
师评价:会学习的孩子总能迅速掌握学习方法,用最简练的语言概括。
师:第二小题,你勾画出了哪些句子?(提示学生:一个同学读,其他同学注意听,倾听不仅是一种学习方法,也是一种美德)
生读画出的句子。
师:你们都有一双智慧的眼睛,紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心,使他们热情洋溢、激情澎湃呢?就让我们穿行在语言文字中 ,结合你做的批注去寻找、去感受。
品读“典礼仪式”
1、课件出示第五自然段
师:谁先来读第五自然段。 生读
师:如果只请你读群众反应的句子怎么读?
生:三十万人的目光一齐投向主席台。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师:我听到了掌声,我还看到了目光。从这“一齐”中,你读出了什么?
生:……
师:三十万人的动作一样,有人指挥吗?生:没有
师:这就叫“不约而同”啊。正因为这三十万人有着不约而同的情感,才会有这不约而同的掌声和目光啊,谁能把这三十万人的情感读出来。生读
师:谁来接着读群众反应的句子,(课件出示第七自然段)
生读
师:又是一个一齐,30万人一齐欢呼、一齐欢跃,你能想象一下这是个怎样的画面吗?
生:……
师:此时的天安门就是一个欢乐的海洋,眼前有画面,心中有画面,一定能读好。
生读:个别读,一至两个学生读。根据学生读师随机点评:!(1)你就是这30万人其中的一员呐。(2)听你读,我的耳边响起了一阵阵欢呼声。
师:(课件出示)长城内外,大江南北又让你感受到什么?
生:……
没错,这声音传得多远啊?传到祖国的各个角落。
句子练习:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到沂蒙山,——
这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到————————
——————————————————————————
师:谁在读,让这声音传得更远。
师:一齐读,读出气势读出情感,让这声音传到十几亿中国人的心里,也让这声音传遍全世界。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音指什么?
生:指的是毛泽东同志的宣告:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(板书师:正是这宣告,激动着人们的心。再读读这宣告生:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”师:他读得很认真,可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时,一定会对这声宣告有更深的理解。生:乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音,曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的,多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军;这是宁死也要保住党的机密的小雨来;这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士;这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞,他牺牲前说的
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