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《小学语文课堂教学中预设与生成动态平衡的研究》开题报告（讨论稿） 阜宁县郭墅中心小学课题组 嵇建明 一、问题的提出 21世纪是创新的世纪，是尊重个性弘扬个性的世纪，需要一代新人，需要新的教育。新课标的推出使教师有了很大的能动性，而叶澜教授提出的课堂教学的动态生成性使我们现实教学有了更切实的指导意义。 生的逻辑思维与创新思维能力已发展，其生成有效资源的条件优越，并且阶段正是学生思维素质形成的关键时期，是激发其思维活力还是让其在应试教育中思维僵化，将直接影响其今后一生的思维品质。新课程改革重视生成性教学，正是为了改变这一现状，让教学也活起来。因此，从各个角度分析，都要求我们尽早开展课堂教学中生成资源的开发与运用的研究。 “新课程标准”强调，教学是教师与学生的交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。传统教学多年来的缰化思维使很多老师失去了把握非预期性信息的信心，也失去了对把握非预期性信息的能力。为此，真正平等的对话课堂教学对教师的课堂驾驭能力提出了挑战，研究教师在动态生成性课堂教学中的引领策略已势在必行。 生成性课堂教学的理论符合教育规律和时代的呼唤，并且具有很强的可操作性，这项研究的成功必将对于学生和教师、社会发展具有深远的意义。 、、 （1）理论价值 生成与预设的理论迫切需要与教学实践进行有机的结合。本课题寻求“课前预设”与“课堂生成”的平衡点、藉此提高生成性课堂教学实效，探索小学语文课堂与预设的实践操作策略，初步建构与新课程教学实践相适应的教学理论和操作方式体系；不断地拓展和丰富小学语文教学理论和学科教学最优化理论，为新课改视野下的语文模块教学提供实证性资料。 （2）实践价值 本课题研究不但具有很强的灵活性，而且具有很强的实践性。通过本课题的研究，不但可以提高小学语文教师教学设计的意识和教学能力，提升教师的专业素养和教科研能力，而且还能有效地培养学生主动学习、积极探究的意识和能力。从而大面积地提高小学语文教学的效益. 四、、 文献研究：梳理同类课题和研究已有成果，对“预设”“生成”“”动态平衡”做出界定，进行文献综述，为本研究提供借鉴，也为寻找创新性的研究空间奠定基础； 调查研究：以观察、访谈、问卷、测验等调查模块教学的现状，了解师生的课堂教学现状，为本课题的研究提供依据； 行动研究：通过教研组、备课组层面的实践，及时反思行动方案的科学性与可行性，及时总结实践经验，对研究方案做出灵活的调整； 个案研究：选取具有代表性的典型案例，研究小学语文课堂教学中预设与生成动态平衡的教学设计，从个例中总结出具有典型意义的教学策略和方法. 六、、、（1）将实验专项经费列入年度预算，确保研究工作正常开展。（2）营造科研氛围，搭建课题研究交流的平台。