引领思想胜于管行为.doc

班主任引领思想胜于管行为 成都航空旅游职业学校 柏廷祥 我在大专学校工作时，经常听到辅导员抱怨学生难管，管不了，但我在带班过程中不但没有感觉到学生难带，倒觉得充满乐趣。现在在中专部工作不但听到班主任报怨学生是如何的调皮和“不听话”，更是看到有些班主任几乎把自己的全部精力都投入到管理自己所带班级，但效果仍然不好，有时候还会因自己学生的不理解我伤心。现在很多老师不愿意担任班主任，他们认为班主任工作压力大，工作难度大，要与学生斗智斗勇，但我在中专第一次当班主任的过程中发现学生并不难管，甚至不用严管，而他们综合表现却是学校排名第一，我没有在班级中从未要求过学生要努力学习，更没有讲过学习的重要性，有学生和家长说我从来不关心他们的学习，但期末考试全校第一、二名都在该班，我经常给学校的老师说我是学校最轻松的班主任。我想班主任累的原因是他们对学生的特点有分析但未总结管理方法，或者有了管理方法但只局限于学生的行为管理，而没有去分析学生表现行为的内在思想，更没有去引领学生心理的健康发展。大部分班主任只做了班主任的基本工作——管，也完成了班主任学生管理的职责——育，但在学生管理的方向性——领上却做得不好，显性的管行为教育做得很好但隐性的引领思想工作却不够，造成在工作中觉得很累。所以要做一名轻松的班主任，要成一名优秀的班主任一定要知道引领学生思想胜于管学生行为。要引领好学生的思想需从下以几点做起： 知已知彼 《孙子兵法》讲到知已知彼百战不殆，在学生管理中要让学生信任和服从指挥，班主任也必须知已知彼。 要知道自己的优点和特点。 我校魏院长在《教育改变》中讲到：“老师首先应是一个社会人，其才是一个教育人”。这就要求班主任要有一定的思想素质，要有做人的素质，要有竞争力素质，更要有教育技艺。班主任应是带领全班共同努力共同成长的带头人、学生的精神领袖、班级文化的创立和拥护者。班主任的思维方向决定了班级的发展方向，班主任的思维高度决定了班级成就的高度。所以班主任在带班前应充分剖析自己的优点和特点，并做相应的调整，以适应学生管理工作，有利于学生的成长和成才。 2、充分了解学生的行为、思想及其根源。 由于我国以前对职业教育不够重视，造成社会对职业学校长期的“另眼相看”，造成绝大部分家长都认为优秀学生应该读普通高中，只有差生才会就读职业学校，这就造成职业学校生源质量差。现在的中专学生给社会及学校的表象是综合素质不够高，他们中很多学生任性、自私、责任感缺失、心理承受能力弱。部分学校也把他们归纳为：“生活习惯不好、学习习惯不好、行为养成习惯不好”。但这些错都不应该只归结到学生身上，《三字经》讲道：“人之初，性本善，性相近，习相远”，学生的错都是体现在学生的言行、学习、生活及做事中，但其根源多来自家庭教育的缺失或错误；源自学生成长环境的复杂；源自传统智力理论将评价学生标准局限于学习成绩，这对学生的全面发展造成极大的影响。 3、知悉学校办学模式，办学理念和培养目标。 每所学校的办学模式，办学理念和培养目标都是经过高层领导及行业教育专家缜密顶层设计和论证出来的，是适合本学校所开设专业及就业特点的，所培养的学生是适合行业和企业需要的，所以学校的办学模式，办学理念和培养目标为我们的学生教育和管理工作提供了工作过程框架，工作目标，这也将对学校的学生管理提供评价方案，也将影响我们的管理过程，班主任只有在此框架下按照此目标培养学生才能与学校的发展理念一致，才能培养适合此行业和企业的优秀员工。 二、“管行为”是班主任基础职责 中专学生大多是学习成绩较差的学生，他们在初中学常常是班级中的“后进生”，是经常给老师或学校“找麻烦”的学生，所以经常也成了老师不喜欢的学生，在初中时这样的学生往往分散在各个班，而到中专时这样的学生就集中在一个班级中，对班主任的管理提出了更高的要求，班主任的管理难度也比初中大很多，但也给班主任管理和他们的成长提供了新的机会。 在中专新生的第一个月甚至第一学期，班主任必须加强学生行为的管理，这个时候的管理至关重要，但不能只局限于行为管理，而应在行为管理中适当渗透思想引领，可以说是以行为管理为主，思想引导中辅。班主任如果能处理好行为管理和思想引领，就能顺利把困难变成新机会。 由于全班学生是各学校各班“后进生”集合体，这些学生初中时几乎都受到老师和学校大同小异的“特殊”对待，几乎都喜欢犯同样的错误，都习惯了违背老师的要求，也习惯了老师的批评甚至指责。刚进中专时突然发现全班的同学都和自己一样，有太多的共同语言，如果在这个阶段班主任老师不能管控住班级，不能宣传什么是正能量，那么他们中间的负能量就会迅速扩散以至形成不正之风。但在新环境，新学校，新班主任的带领下，他们也想有新的表现，这时班主任能及时引领班级走向健康之路，在班