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有 志 者 事 竟 成 ——重庆市大足区灯塔中学 张先才，男，现年50岁，重庆市大足区万古镇人。1981年7月原大足县师范毕业后从事教育教学工作。曾在灯塔村小学任教三年，任主任教师，后到灯塔乡小学初中部任教，任大队辅导员，1986年3月中小学分设后在中学任教，兼任会计工作。1988年8月加入中国共产党，1991年获“重庆市优秀教师”称号，1996年4月四川省教育学院思政专业专科毕业，同年8月被提升为灯塔中学副校长。1999年8月至2002年7月在石桌中学任教，任书记、校长，2002年8月调回灯塔中学任教、任校长（书记）至今。2009年获中学政治高级教师称号，大足区首届党代表。曾经在《中国教师》杂志上发表文章：《激励在教学管理中的作用》、《教师素质刍议》，在教育杂志上发表文章：《思想政治应转入到素质教育的轨道上来》、《面向全体学生实施分层教学》《在责任中前行的灯塔中学》等。《有志者事竟成》是暨三十余年从教、从管的亲生经历、感受和体会。工作中彰显“责任”二字，成效显著，为灯塔中学赢得了非常好的声誉，正是所倡导的：努力践行“科学发展观”，铸就人生永恒的“灯塔”！ 教育之所以令人向往，是因为教育是一种境界！ 教育是把一切事物教给一切人们的全部艺术！ 穷不办教育穷根难除，富不办教育富不长久。 教育是一种责任，它应让师生共同成长。知晓这种责任，完成这种责任，在实现心灵交换的同时也让教师的生命在学生身上得以延续的就是学校。 办什么样的学校？办学店；办学校一一把学校管好；办教育一一用思想和文化引领。 学校文化——是物质的，也是精神的（人和物为载体）；既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教育不单是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学等，营造“以物化人，以文育人”的良好氛围。 即：精神文化——制度文化——行为文化——物质文化 核心是精神文化，精神文化的核心是价值观，所以校园文化建设的关键是价值观建设。 人——人文精神；物——物质（校貌）即绿化、美化、净化。 人——学生、教师——管理者（校长） 管理——管理是通过别人来做好工作的过程。 管理的战略性在于让人做正确的事，其意义在于求道； 管理的科学性在于让人高效地做事，其意义在于追求是，什么是； 管理的技术性在于让人有序的做事，其意义在于价值增效，解决怎么做； 管理的艺术性在于让人愉快的做事，其意义在于生命的创造力，力求更好； 管理是修己安人的历程。西方管理所侧重的是”物化”，我国的管理则是注重”人性化”，核心是对人尊重，其三大主轴是”以人为主、因道结合、依理而变”。管理可用六个字来概括:两难、兼顾、合理。两难体现了凡事都是相对的，有一些矛盾。兼顾就是需要把矛盾统一起来，通过合理的原则来寻找此时此地的合理决策。 管理就是做人做事的道理。正确理解“人性化”的这一管理精髓，在管理中必须掌握的四大原则:和谐绝非讨好;看开而非看破;圆通绝非圆滑;尊重而不盲从。 管理者——对别人工作负责任的人就是管理者。 一、管理者的素质 （一）、基本素质： 专业——最真的内在品质； 才艺——最雅的内在品质； 包容——最善的内在品质（大度乾坤容万物、无边风月塑贤人。）； 心智——最美的内在品质（智慧人生、会用人）； 人本——最实的内在品质； 人格——最高尚的内在品质。 （二）、与职能力 管理者要以身作则——学校管理中体现公平与正义； 管理者要与同事等距离——学校管理中体现和谐与宁静（人之交往应为真城、坦率、透明，不能边缘化，太近或太远。中国人际关系：网状化、复杂化）； 管理者要努力自我完善——学校管理体现成长与成功（教师成长与提升）； 管理者——卓越领导者，并不过于关注自己有多少超凡的能力或独特的魅力，而是更加注重激发员工的思想，做思想的领导者； 管理者的“特权”——为难与放纵。 （三）、担当精神 当单位遇困难、受挫折、甚至是发生重大责任事故时，管理者尽全力承担心理压力和责任，保护好自己的老师不受到伤害，那怕是一点点。你不承担谁承担？谁叫你是管理者（法人）呢? 管理者勇于承担责任，下属才能卸下包袱，敢于创新。 （四）、特有素质 （1）“心态”一一“正”（做一个简单的人：生命的量是不确定的，生命的质是自己把握的，人越复杂一一生命越短；一个人要长寿一一简单）。 （2）、与人交往做到：民不可欺、君不敢欺、总之己不自欺；才要真爱，名要弱爱、总之己要自爱。 （3）管理者必须做到“化敌为友”，那怕一二在，再而三的冒犯你，甚至整你，害你，而你却不能有报复心理。不整人，不害人，这是我一生中工作的准则。 （4）管理者不只是听顺耳的话，更应该听逆耳的话，并且做到真心实意的听取，及时有效地