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《发展心理学》期末考试重点 第一章 绪论 一、什么是年龄特征？其研究包括哪些问题？ 1.年龄特征的含义： （1）个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质） （2）在一定的条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。 （3）心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。 2.其研究包括哪些问题？ 两个主要部分： 一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，其中思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环； 二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。 四个方面的问题： （1）心理发展的社会生活条件和教育条件 （2）生理因素的发展 （3）动作和活动的发展 （4）言语的发展 3.年龄特征的划分标准（了解） （1）不同的划分标准导致不同的分类情况 根据个体身心发展趋势，将人的一生分为： （1）新生儿期（出生——1个月）； （2）乳儿期（1个月——1岁） （3）婴儿期（1岁——3岁） （4）幼儿期（3岁——6、7岁） （5）童年期（6岁——11、12岁） （6）少年期（11、12岁——14、15岁） （7）青年早期（14、15岁——17、18岁） （8）青年晚期（成年初期）（17、18岁——35岁） （9）中年期（成年中期）（35岁——60岁） （10）老年期（成年晚期）（60岁——死亡） （2）人生的阶段依据： 以心理性欲的发展为划分标准——弗洛伊德； 以生理发展作为划分标准——柏曼； 以智力发展作为划分标准——皮亚杰； 以个性发展特征为划分标准——埃里克森。 二、发展心理学的研究内容包括两个方面和四个基本问题 两个方面： 一是有关心理发展原理或规律的理论问题， 二是个体心理发展各年龄阶段的心理特征问题。 四个基本问题： 第一是人类心理和行为是先天的还是后天的； 第二是人类对待环境的关系是主动的还是被动的； 第三是人类心理发展是分阶段的还是连续的； 第四是发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。 发展心理学的理论研究涉及到的问题： 1.关于遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用问题 2.关于心理发展的内因和外因问题 3.关于心理不断发展和发展阶段的关系问题 三、几个重要的心理学家及其理论名称 1.20世纪初霍尔的复演说，提出应该把个体心理发展看做一系列或多或少复演种系进化历史的理论。他认为，从种系进化史的角度看，在个体生活的早期所表现出来的遗传特征比以后表现出来的遗传特征古老，因此它不如后者稳定和强大。 2.科学儿童心理学的诞生和演变 发展心理学的发展变化历程可分为几个阶段： ⑴儿童心理学诞生前的准备阶段 文艺复兴后，人本主义以自然主义的教育思想为主导，提出了了解儿童，尊重儿童的观念，强调儿童天性在其心理发展中的主导作用，教育应顺应儿童的天性——奠定了思想基础。福禄贝尔的“恩物”、达尔文的《一个婴儿的传略》——奠定了研究基础。 ⑵科学儿童心理学的诞生 普莱尔（德）是科学儿童心理学的奠基人。1882年《儿童心理学》被公认为第一部科学儿童心理学著作。 ⑶儿童心理学的演变 【1】19世纪后期之前为准备时期 【2】从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期。代表人物：普莱尔、美国的霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔、法国的比内和德国的施太伦（又译斯腾或斯特恩） 【3】两次世界大战期间是西方儿童心理学的分化和发展时期。出现精神分析、行为主义、格式塔心理学等学派；出现瑞士的皮亚杰、美国的格赛尔、奥地利的彪勒夫妇和法国的瓦龙等 【4】第二次世界大战后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。霍尔的复演说、施太伦的人格主义学派以及格式塔学派等的演变。 霍尔的《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》、《衰老：人的后半生》 荣格认为：人的发展主要是心灵的发展。其发展观：提出前半生和后半生分期的观点；重视“中年危机”；论述老年心理，特别是临终前的心理，老年人面临死亡时如何理解生命的性质。 美国心理学家霍林沃斯最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了《发展心理学概论》 美国心理学家古迪纳夫认为要了解人的心理，必须全貌研究影响产生心理的各种条件和因素，要把心理看做是持续不断发展变化的过程。出版《发展心理学》 美国心理学家包尔特斯。 第二章