成果审批书(八).doc

遵义市基础教育科学研究、教育教学实验 子课题成果鉴定申请·审批书 ? 子课题名称??初中素质作文积累训练研究? ??? 子课题主持单位? 务川自治县浞水中学? 单?位?负?责?人?? ? 廖?爱?华? 课?题?负?责?人?????郭 刚?? ? ??? ? 填?表?日?期?????__ 2011年7月____ __ 二〇一三年十月报送一、基本情况 提交 鉴定 的 成果 成果主件 初中素质作文积累训练研究 成果附件 1、阅读积累的实验与研究 2、背诵积累的实验与研究 3、观察积累的实验与研究 4、摘抄积累的实验与研究 5、表达积累的实验与研究 6、相关活动积累的实验与研究 申请鉴定方式 会议鉴定 原计划成果形式 以结题报告论文形式呈现 原计划完成时间 2012年 4月 通讯地址 务川自治县浞水中学 联系电话 5531030 电子信箱 1052615057@QQ.com 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 廖爱华 浞水中学 校长 中学数学高级教师 负责课题研究全面工作 田 明 县教科局教研室 中学语文教研员 中学语文高级教师 负责对该课题组教师培训，课题研究指导工作 郭 刚 浞水中学 语文教研组长 中学语文一级教师 具体负责课题的研究、实施工作 李 茂 浞水中学 语文教师 中学语文高级教师 负责课题研究的实验和资料收集整理 二、工作报告 2008年9月开始以来，首先制定了素质作文研究方案，然后严格按照初中素子作文训练体系研究方案实施。步骤如下： 1、严格按照“课内三环（写作——讲评——小结）”和“课外三环（补救——指导——积累）”的训练程序进行训练，重点是“积累训练”的实验与研究。 2、激发学生的积累兴趣，解决写作速度慢、字数达不到基本要求、作文质量不高的问题。通过以上的多种积累训练，让学生做到出口成章，下笔成文，40分钟内写出600字以上的文章。 3、让学生在观察、阅读、摘抄、背诵、表达、相关活动等基本训练中进行有效积累。每学期写1万字的读书笔记，或摘抄好句好段，或抄优秀作文，每天至少100字。 4、每学期做到写1万字的课堂作文和1万字的课外作文，让学生在作文批改中开展互动有效的合作学习。 5、树立“大语文”观，以语文课外活动为载体，加强语文学科与课外阅读、材料积累的融会贯通。并在实验中总结出学生积累材料的方法。 在研究过程中，每一步都认真实施，同时我校还先后举办了写字比赛，诗歌散文朗诵赛，“沧浪”作文赛，语文基础知识抢答赛等活动。通过这些活动的开展充分培养了学生的语文素养，同时我校还出版了校园刊物《沧浪河》和《博学》，充分激发了学生写作的兴趣，我们还制定了课题研究制度，在研究过程中，特别注意培养学生的积累。 三、研究总报告 研究总报告 2008年秋，我校向县教育局申请初中素质作文训练立项，启动了第二轮“初中素质作文训练体系研究”。立项的子课题是“初中素质作文积累训练研究”，目的是通过学生课内外阅读，积累语言材料，积累生活素材，积累思想内容，普遍提高学生的语文综合素质。“初中素质作文”实验到现在，已经三年了。在这三年中，学校重视课题研究，实验教师任劳任怨，学生积极参与，教学教研生机勃勃。“素质作文训练”激发了学生学习语文的兴趣，培养了学生的语文综合素养，而且提高了实验教师的教学业务水平，增强了教师教学科研的意识，实现了教学双赢，提高了语文教学效果。 一、坚持阅读积累，提高作文素质 在实验过程中，以课内阅读为主导，引导学生课外阅读，扩大了学生的阅读面，开阔了学生的视野，以积累促进学生写作，提高了学生的作文素养。在实验操作过程中，实验教师坚持操作原则，切合学生实际，重视参与过程，追求学习效果。 阅读与积累结合，强化学生积累语言材料。在实验初期，学生对材料积累不熟悉，即使写读书笔记也很凌乱。教师对学生进行集体培训，示范讲解积累材料的方法，让学生掌握要领。在阅读文章时，按生字音义、词语抄写，片段摘录以及心得体会等栏目积累材料，培养学生养成“不动笔墨不看书”的习惯。每期要求学生写一万字的读书笔记，包括抄生字生词、精彩语段，写点滴体会，或做卡片。做到阅读、积累与运用相结合。 写作与评价结合，提高学生的写作水平。在课堂作文训练中，教师先指导，激发学生的学习兴趣。在写的过程中，要求学生思想专注，聚精会神，按照思路写下去，知道写完为止。克服随意讲话、写写停停的坏习惯。经过两个月的训练，学生普遍提高了写作速度。每期完成一万字的课堂作文，做到40分钟写600字。教师当堂示范点评，根据课堂记录的情况，要求三名学生朗读自己写的作文，教师根据评改要求进行示范性的评价，引导学生当堂点评。指导学生互评互改，师生互动，教学相长。