成长路上相伴行.doc

国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 文章题目：《成长路上相伴行》 姓 名： 张 三 身份证号： 320421198888888888 所在省市： 江苏省无锡市 所在单位： 江苏省********中学 成长路上相伴行 姓名 张三 江苏省*****中学 摘要： 本文第一部分进行了自我分析：首先借助16PF、EPQ分析了我的人格类型，属于多血质，外向且稳定，具有自我实现的人格倾向性。然后根据艾里克森的人格发展理论阐述了我的心理发展史，我的心理发展基本稳定正常，并由此形成了积极向上的人生观。第二部分进行了职业行为的分析：首先教师和学生的心理健康状况堪忧的现实及作为一名中学心理辅导教师自身的发展促使了我的学习行为，我也具备成为一名心理咨询师的特质。然后分析我已具有的资源条件和经验，它决定了我今后从业的方向和方式。最后客观地分析了我从业的影响因素。 正文： 作为一名专职的学校心理辅导老师，在工作的这么多年里，我一直在用心地体验着学生的喜怒哀乐、感受着学生的心灵成长，也一直因学生的信任而感到幸福。但由于学校心理辅导还处在起步阶段，个人的知识和专业技能的不足，我在多年的心理辅导中也遇到很多困惑，如何提高学校团体辅导的有效性，如何把握学校心理咨询的特殊性等问题一直在困扰我。这些都坚定了我要寻求学习机会以提升自己的专业能力。我深知心理咨询工作不是说教，也不仅仅是善意的同情，它是心与心的沟通的过程，更是心理咨询师和求助者心灵共同成长的过程，所以心理咨询师既要有厚实的专业知识底蕴和精湛的专业技能，更要有高尚的品德和良好的人格心理品质。为了今后能以更科学的方式、更健康的心态有效地开展工作，特此进行自我剖析。 自我成长分析 （一）人格类型的描述 1、借助卡特尔16种人格因素进行分析 我对人热情，喜欢参加团体活动，随和易相处，乐群性呈高分倾向，而怀疑性呈低分。我的反应较快，接受能力较强，聪慧性呈高分。情绪稳定，能理智面对现实，很少感情用事，很少激动，所以稳定性呈高分，而敏感性、紧张性呈低分。 我好强但不固执，谦逊但不恭顺，精干但不世故，直率但不天真，恃强性、世故性中等。责任心较强，工作认真负责，对自己要求严格，有恒性、自律性呈高分。做事三思而后行，独立冒险意识不太强，但也不拘泥于现实，不过于保守退缩，能接受新事物、新观念，能单独承担责任，也乐意与他人合作，敢为性、独立性、实验性中等。 自信心强，轻松兴奋，随遇而安，忧虑性呈低分，兴奋性呈高分。幻想但不任性，力求完善合理，但不一成不变，所以幻想性中等。 2、来自艾森克人格问卷的评定：多血质倾向（外向，情绪稳定） E分呈高分倾向，N分呈低分倾向，神经过程的特点是：强、平衡且灵活。这表明我人格外向，容易适应环境的变化，容易接受新事物，乐意与人合作，喜欢交际，活泼好动，言语行动反应敏捷；注意力容易分散，兴趣多变，情绪基本稳定，偶有起伏，但自我调控能力较强。 同事的评价：性格随和易相处，为人热情善良，但有时会将自己对别人的好恶评价表现在脸上；思维敏捷，学习能力强，成就动机水平高，工作负责、高效，但有时阻力特别大或兴趣转淡会放弃。 EPQ的测试基本符合自我认知，与他人的评价也基本吻合，这些个性特征的形成与我的心理成长史是密不可分的。 （二）个性心理发展史 1、婴儿前期（0—2岁） 1977年的夏天，我出生于江南农村的一个普通家庭，父亲是一名退役军人，在村办厂当技术员，母亲在同一村办厂车间工作。我的出生让父亲很是欣喜。因为我是早产儿，体质较差，所以母亲对我格外呵护，在物质生活不富裕的年代，想法设法为我增加营养。祖父母虽然盼望得个孙子，但因为我父亲是长子，他们一向看重我父亲，所以他们还是很疼爱我。外祖父母和当时未出嫁的两个阿姨经常帮忙照看我。这些使我的基本生存需要和爱的需要得到满足，由此形成了我对人的基本信任感，同时拥有了“希望”这样积极的人格特点。 2、婴儿后期（2—4岁） 由于小时候体质不好，家里抱的人也多，我整天被抱着，下地的机会少，再加上缺钙，我比同龄孩子晚起步，而且走路不稳，经常摔得鼻青脸肿，于是我不敢自己走，总赖着大人搀扶和抱，父母心疼就依着我，那时的我显得有些胆小依赖。后来在当医生的舅爷的建议下，父母逐渐放手，让我自己扶墙、练习走路，近三岁时走路总算稳当了，我的独立性和意志力也得到了改善。父母吸取这一教训后，虽然依旧很呵护我，但不再保护过度，三岁多时母亲调到厂仓库工作，就经常带我到单位去，让我在仓库周围自