我为什么而活着教案.doc

我为什么而活着 教学目标： ??????1、理解文章的主旨以及作者的感情。 ??????2、了解文章的结构及揣摩文章的语言。（知识与能力） ??????3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。（情感态度和价值观）?? 教学重点：??????? 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。??教学难点：????????揣摩语言及体会作者思想感情。?? 教学方法：????????引导学生朗读，以探究式教学为主。?? 课时安排：1课时??教学步骤：?? 一、导入新课 ?????用比较深沉的语气陈述“我为什么活着”的话题，使学生进入课堂氛围之中，能够注意今天所学习的课文内容。 ????我是谁?从哪里来？我为什么活着？我将要到哪里去？这是人生的三大问题，也是三个很古老的哲学命题。） ???“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？ ????我们今天来看看一代才子罗素是怎么回答这个问题的。 二、作者简介： ?? （通过简要介绍，让学生对罗素产生敬慕感，拉近作者与学生的距离。） ????伯特兰?罗素（1872—1970），出生于英?岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。??????20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。1950年获诺贝尔文学奖。 ????95岁高龄完成《罗素自传》的写作。 ????罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 ????1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 ????1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 ????1964年创立罗素和平基金会。 三、探究学习 ????“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”　　——爱因斯坦 （一）学生朗读课文，其余学生听读，正音正字，初步感知。 ?1、指定男女同学各一名，分别朗读一遍课文，布置其他同学边听边划出自己难以理解或印象特别深的句子。（比较哪位同学对文章感情把握的更好） ????朗读指导：朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。 2、全体学生有感情地朗读课文，整体感知。同时思考本文思路是如何安排的？ ????明确结构：总――分――总。本文阐述了作者自己的人生信仰和追求。文章语言通俗易懂，生动形象，字里行间洋溢着作者对人生崇高境界的热烈追求，具有强烈的感染力。 （详见板书）后附板书设计 （二）自我研读课文，探讨问题： ?1、作者一生有几种追求？分别是什么？ ?明确： A、追求爱情： ????他追求爱情，在他漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过几次婚姻的变故，但他始终是真诚的，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。” B、追求知识——“百科全书式的作家” ????罗素平均每天写作三千多字，一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。 ????20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。 ????罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。 ????罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 ????95岁高龄完成《罗素自传》的写作。 ?C、同情苦难——保卫和平的战士 ??????罗素为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 ??????1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 ??????1961年，为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 ??????1964年创立罗素和平基金会。 2、概括说出作者渴望爱情的原因？