我们赢了教学设计.doc

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《我们赢了》 东阳市实验小学 赵杭英 一、教材分析 这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整点、半点、几时刚过和快几时的基础上,使学生进一步认识钟面上的时、分,知道1时=60 分,并能够准确读、写钟面上所表示的时刻,这也是学生进一步学习年、月、日的基础。教材结合“北京申奥成功”这一情境,用记载着这一历史时刻的钟面,引导学生交流自己对钟面的认识,激活学生已有的生活经验,同时,引导学生关注社会,关心时事。因此,在教学活动中,教师要借助学生已有的知识经验和生活经验,创设现实的活动情境和大量的操作活动,为学生提供思考、合作、交流的空间,进一步增加学生探索、体验的机会,使学生能够根据所学的知识,解决现实生活中的实际问题。 二、学生分析 通过在一年级的学习,学生已经对钟表有了一定的认识,已经会认识钟表上的整点、半点、几时刚过和快几时,并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验,已积累了一些认钟表的感性经验,这些都为学生学习钟面上的时、分,奠定了知识和技能基础。但是二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,而时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。同时,本学期学生的合作意识、协作能力明显增强,学生具有了初步的独立观察与实际操作的能力,有利于组织学生以合作的形式共同探索尝试,让他们在思想的交流碰撞中得到启迪。 三、学习目标 1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。会正确认、读、写钟面上的时间。 2、通过拨一拨、说一说、做一做等活动,培养观察能力和解决问题的能力,形成良好的时间观念,学会合理地安排时间。 3、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐,激发学习兴趣和学习热情。 四、教学重、难点 教学重点:认识钟面。 教学难点:能够准确读出钟面上的时间。 五、教具、学具准备 教具准备:多媒体课件、钟表模型、钟面图片。 学具准备:学生每人一个钟表模型、时间卡片。 六、教学过程 (一) 复习旧知 引入新知 师:同学们在一年级时我们学习了,整时、半时,几时刚过,快几时了。让我们一起来复习一下。(认一认,并抽几个钟面说一说你是怎么认的?) 你想不想把这些时间认得更具体一些。这节课就让我们一起来学习时分的认识。(板书:时 分 的认识) 【设计意图】良好的开端是成功的一半。复习以前学过的旧知,更能和新知建立起良好的衔接。为学习新知做好铺垫。 (二)、结合实物 探究新知 1.说一说、看一看、拨一拨、填一填、议一议,引导认识钟面。 (1)先请大家来看看钟面。说一说:关于钟面你知道些什么? (2)看一看:认真观察钟面上你又发现了什么? (根据学生对钟面的了解,媒体随机显示钟面上的时针、分针、数、大格、小格等,引导学生认识钟面,并随机提出下列问题。) 钟面上有三根针,那谁能说说你是怎样区分时针和分针的? 刚才说到钟面上有大格、小格,那钟面上有几个大格?你是怎么看的?一个大格里又有几个小格?先指名说,让我们一起来数一数。那钟面上一共有几个小格呢?指名说,你是这么数的?还可以怎么数 如果老师把这些数字去掉,你还能知道哪个大格对应几个小格吗?抽几个数说一说,你为什么可以说得这么快? 出示8小格说说几小格,怎么看的?再出示41小格说说几小格,怎么认的? 【设计意图】教师在教学中是引导者、合作者、组织者。在这个环节中,我没有限制学生在几个知识要点上一步一步的学习,而是让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。先让学生谈谈自己对钟面的了解,再认真观察钟面上有些什么,并适时提出问题,使学生在数学学习中能够运用自己的知识经验和方法来发现数学、理解数学。 2.填一填,议一议: 接下来我们还要继续探索时钟更多的秘密(借助学具钟学生自主探索p64填一填,然后组内交流,全班汇报。) ①? 钟面上有▁个大格,▁个小格。 ②? 时针走1大格是▁时。 ③? 分针走1小格是▁分,走1大格是▁分。 ④? 时针走1大格,分针正好走▁圈。 1时=▁分 (小组汇报时媒体演示各组解决问题的方法或帮助解决问题。) 第一个问题,谁来说,时针走一大格是几时?从哪里走到哪里也是1时?找一找。那时针走3大格呢,5大格呢.10大格呢?那也就是说时针走几大格就是-------几时。 分针走一小格是几分?2小格呢?那分针走一大格是几分?为什么?那分针走10小格呢?25小格呢?43小格呢?走一圈呢?也就是说分针走几小格就是------几分 引语:时针走1大格是一时,分针走一小格是一分,那这个时针和分针之间有着怎样的关系呢?让我们一起来看看电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格, 通过观察大家还发现什么? 时针走一大格是-----一时,分针走一圈是----60分,他们所

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