我和别人不一样.doc

我和别人不一样 　 　 活动设计说明： 小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成.研究发现,学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关.因此,通过本课的教育活动,让学生学会正确地认识自己,欣赏和发扬自身优点,正视并改正自身存在的缺点.有利于学生自我意识的发展,情绪情感的积极体验,形成健康的心理. 活动目的： 1、让学生懂得,每个人都有长处和不足,要学会认识自己的优点,正视自己的不足. 2、让学生认识到人在不同场合扮演的角色也不同,要懂得按角色行事. 活动准备： 1、课件准备2、填句游戏我是谁3、成功岛作业设计进步的我4、名人格言 活动过程： 一, 课堂导入:创设情景,进入良好的活动课氛围。 教师:今天,老师要带大家去旅游,同学们,你们高兴吗 (课件展示:快乐岛漫游) 谈话引导:那是一个很远的地方,我们要乘坐轮船去,让我们整理好自己的行装,出发吧.(放音乐,教师描述)啊,船起航了,驶向蓝色的大海.天空是那么蓝,蓝天上飘着朵朵白云,一群群海鸥在自由地飞翔,一阵海风吹来,真舒服啊! 啊,船靠岸了,让我们下船,看看到达了哪里 (课件展示:快乐岛)你们喜欢这儿的景色吗 现在我们已经来到了快乐岛,这儿不仅景色优美,还有许多快乐果实,你们想不想尝一尝 XX同学笑得最开心,我请他第一个来摘:显示问题 同学们你们做过的最得意的事情是什么 请这名同学说说自己做过的最得意的事. 请班里最爱笑的同学来采快乐果实. 说说自己身上最大的优点是什么. 经常想想快乐的事情,我们就会有快乐的心情.快看,快乐岛上的居民跳跳龙,还要带大家到岛上去漫游.让我们跟随它出发吧! 二、 认识自我 (一)讲故事,明道理 教师:我们一起来看看,这匹小马在干什么 1,课件展示:寓言故事:《小马过河》 2,引导学生讨论:小马为什么不敢过河 后来为什么又敢过河 学生讨论后指名2-3名学生回答. 教师总结:一个人正确地认识自己很重要,因为小马不了解自己,所以才不敢过河.同学们,你们了解自己吗 下面我们做一个我是谁的游戏,来认识自己,了解自己. (二)活动:我是谁 目的:引导学生多方面关注自己,引发学生了解自己的兴趣. 自我十问 示例: 我是谁 答:我是XX小学的三年级学生 我是谁 答:我是小画家,我画的画参加绘画比赛获得一等奖 1,自我5问 填句游戏(课前发给学生表) 现在填充句子,问5次我是谁,自己回答 我是谁:我是 巡视后根据学生的回答教师提示: 可以从家庭方面回答,可以从学校方面回答 可以从性格方面回答,可以从兴趣爱好方面回答 可以从自己满意的方面回答,可以从不满意的地方回答 2,指名学生自我介绍:把优秀的我介绍大家. (三),老师想送给大家一段话.课件展示: 发现你自己,你就是你.记住,地球上没有和你一样的人在这个世界上,你是一种独特的存在.你只能以自己的方式歌唱,你只能以自己的方式绘画.你是你的经验,你的环境,你的遗传造就的你.不论好坏与否,你只能耕耘自己的小园地;不论好坏与否,你只能在生命的乐章中奏出自己的音符. (四)引出课题:我和别人不一样 下面我们一起探寻一下我们每个人的特别之处. 三、悦纳自我 (一)活动:聪明的我 目的:引导学生看到自己的长处,发现自己的优势,增强自信. 优点自察 1,每个人以我为自己感到骄傲,因为我在XXXX方面做得比较好夸夸自己做得好的3件事,小组间互相介绍. 优点轰炸 1,小组交流,相互之间找优点. 2,引导学生讨论:通过刚才的优点自察和优点轰炸,你有什么感受 (二)活动:我的特别之处 目的:自己的哪些长处是别人没有的 自己的哪些长处是通过活动体现出来的 多方面夸夸我自己 1,谁能从能力上夸夸自己,夸得越多越好. 举例:我会讲故事 2,谁能从品德行为上夸夸自己,夸得越多越好. 举例:我尊敬老人 3,谁能从学习上夸夸自己,夸得越多越好. 举例:我作业从不拖拉 4,谁能从身体素质上夸夸自己,夸得越多越好. 举例:我的手指灵活 5,谁能从性格上夸夸自己,夸得越多越好. 举例:我很细心 引导学生从以上方面发现自己的优点,分别找学生回答. 教师小结:通过刚才优点的发掘,你已经知道自己是多么的独特了.你一定更爱自己了!每个人都有自己的优点,要看到并学会发扬自己的优点.对待别人要宽容,多看他人的优点和长处. 四、扮演好自己的角色 教师:在我们做的我是谁活动中,我们发现,我们在生活中不同的场合有不同的角色. 出示课件:引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色. 在家中——我是小主人 在学校——我是好学生 在路上——我遵守交通规则 在公共场合——我讲公共卫生 说说,我们还在其他场合扮演不同的角色 我们要懂得按角色行事,做好自己. 五、采摘快乐果 1,教师:同学们,我