我工程地质教案表.doc

贵阳职业技术学院 201 3 --201 4 学年第 二 学期教案 系（部）：资源勘查工程管理系 课程名称 授课教师 课程类型 专业选修课 授课时间 第 13 周 星期 五 第1－2 节 授课对象 工程地质勘查2013级学生 授课内容 绪论、岩浆岩及其物质组成 主要教学内容 教学过程及时间分配 岩石学的发展和现状。 学习岩石学的方法。 2学时 教学目的及要求 掌握概念、学习岩石学的方法。 教学重点 三大岩的特征、岩石学与工挰地质的关系 教学难点 岩石与矿物的区别、三大岩的特征 教学手段 课堂讲授+启发、提问 课前准备 (参考资料) 岩石学、工程地质学发展的回顾与思考 板书设计 主题分明，层次清楚。文字区与演示区分开。 课后小结 本次课的主要内容，强调重点，提出思考题 作业布置 三大岩的特征对比。 教学后记 (手写) 　 　　　　　　　　　　　　　　教　学　过　程 教学要求：掌握岩石的概念、岩石学的任务及岩石分类、岩石学与其它学科的关系、学习岩石学的方法。 教学内容：1、课程简介：介绍岩石学课程性质、课程主要内容、教学方式、考核方式、参考书等。 2、岩石和岩石学的概念：岩石是天然形成的、由矿物或类似矿物的物质（如有机质、玻璃、非晶质等）组成的固体集合体。岩石多由不同种类的矿物组成。 所谓岩石学，简单来说指研究岩石的基本特征、形成过程和岩石应用的科学。 介绍岩石学研究的主要内容、意义。：研究岩石成因和演化成果可以应用于矿床学、构造地质学、工程地质学等学科现实意义：根据岩石的结构、构造、产状、岩性、岩石组合等来找资源矿产。二百字扩展现代岩石学形成于19世纪中期至20世纪50年代。在这一阶段，野外地质调查和区域性地质制图有了较大的发展，使得历史对比法在岩石学的各个领域都得到广泛的应用，确定了各类岩石组合与其形成地质环境的联系，加深了对岩石成因的了解。第二次世界大战结束以后，特别是50年代以来，通过国际性多学科地学研究活动的开展，板块学说兴起并不断发展，作为地质学科分支的岩石学进入了新的发展时期。X光及电子显微技术的发展，使岩石、矿物内部结构研究进入微区领域；微量分析技术如光谱、X光荧光分析等的发展，使稀土和微量元素定量成为可能，为某些成岩作用的过程的研究提供了定量依据；质谱分析可以测定岩石和矿物中同位素组成，不仅提供了有关成岩作用的时间信息，对示踪岩浆演化、岩浆起源、岩石变质等原岩及其形成过程也都提供重要信息；高温高压实验，能测定的压力达到数百亿帕，约合深度600公里以下，可以模拟上地幔某些岩石的形成。—石榴石及气孔—杏仁构造等，只有岩浆岩有。 4、与周围围岩界线清楚。 5、没有生物遗迹。 沉积岩特征：1、成层状构造。 2、在地表或地表以下不太深的地方成岩。 3、化学矿物大量存在，并含有机质。 4、有生物化石遗迹。 变质岩特征：1、在地壳一定的深度形成，一定的温度和压力范围，风化带以下。 2、在固态条件下转变而成。 3、具有特定的变质矿物：蓝晶石、夕线石等。 4、具有特定的结构和构造：变形结构、定向构造等。 教 学 手 段 讲到岩石概念时提问：人造大理石、瓷砖等是不是岩石？ 在介绍岩石学学习目的前，先让学生思考并回答“你认为学 习岩石学的意义”。 在讲授三大岩类特征时，提问学生，普通地质学的知识，三大岩类是哪几类岩石，有哪些区别？并提示学生。 引导学生根据岩石的特征推断岩石的形成过程，锻炼学生从现象到本质的思维观。 总结本次课的主要内容，强调重点，提出思考题。 1