我心目中的理想德育.doc

山东师范大学 本科非学位课程考查答卷 学号：201000510116 姓名：殷小凯 院系：外院英语一班 课程： 德育原理 分数： 我心目中的理想德育 随着社会多元化的发展，呈现出恶性的拜金主义倾向，人的价值成了虚无，人的生命也遭到了无形的异化。只有全方位的德育才能帮助人重新构筑精神家园，而目前的德育教育工作者在实践中并没有把德育放在第一位，德育的方式也存在着错误，甚至为了高升学率，高就业率早已抛弃了这个教育的灵魂—德育。为此，我提出我心中理想的德育： 一、教师以身示范，做好学生言传身教的榜样。良好的教师师德对学生品德的形成至关重要，是学校开展德育工作的前提。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但研究表明，教师的作用最大。教师的道德品质外显为人格魅力、 榜样示范、权威判断等方方面面，直接影响着学生道德品质的形成和发展。 教师的一举一动、 一言一行都会对学生的品德形成起着潜移默化的作用，因此教师应加强个人道德修养，从小事做起，从自身做起，率先垂范，做好表率，积极进取，敢于创新，真正成为学生求知道路上的引路人。教师如果只是简单地说教，很难满足学生的求知欲， 也很难担当起“人类灵魂工程师”的重担。 二、德育目标设计符合学生身心发展特点。学生从身心发展规律看，除成才需求外还有一些基本需求，如追求教师，同学及家庭认可的需求，获得同学间，师生间积极情感交流的需求，提高在同学中的地位和不断实现自我价值的需求。这些需要是有层次的，并且在不同学生中是不平衡的。就每个学生而言，都有一个道德上的起点，因此，在工作中班主任应从现实情况下学生实际道德觉悟水平出发，遵循教育规律和学生身心发展规律，循序渐进，以多数学生能达到的道德境界作为基本要求，同时着眼未来，把德育的广泛性和先进性统一起来，制定层次化的目标，从切实解决学生实际 存在的道德参素质方面的问题，引导教育学生克服“自私自利”的卑劣行为做起．逐渐提高才能收到实效。 三、理想的德育应该是人性的德育，只有当人的感性生命与理性生命和谐统一发展，人性才能趋向完美。可见，“整个心灵的和谐就是德行”作为一线的德育工作者，切不可简单的将德育处理为单向的知识传播和灌输过程，认为只有交给了关于道德的知识，学生就会获得相应的道德认识，有了一定的道德认识就能外显为一定的道德认识。的遇对人的发展来说，不是提出一些外在规范目标，而是要 能自觉的为学生的到的生命的发展，为学生的生命质量的提高提供一个实践的空间，让学生在实践中获得认识，在不断的获得，反思中自我否定，自我生成。 理想的德育应该是行动的德育，德育只有换气学生的自我表现思考，才能达到自我教育的目的，还是让学生更多的接触社会，用自己的双眼观察社会，用自己的手脚体验生活，用自己的头脑思考问题，在行动中求得生存本领，体验人生哲理，一句话，把简单的言语德育变为行动德育。 四、德育内容的编排合理，贴近学生生活。德育内容的编排上，要适应现代化社会发展需要及本班的实 际需要，不断充实德育的新内容，丰富德育内涵。(1)德育的内容以爱国主义为主体，辅助以民主与法制，前途教育以及心理健康教育等，并要根据现实的社会的需求适时加进，效益意识，效率意识，文明意识及意争意识等现代意识教育，德育内容新中有稳，稳中求升。(2)紧密联系学生的生活实际，这是道德教育的基础，可信度越高。联系生活的方式能给学生以新鲜感，产生积极效果。因此，我们要在学生生活中挖掘，寻找具有道德教育价值的内容触动学生，只有回归生活，贴近学生生活，关注，指导，引导学生的现实生活才能发挥德育实效性。 五、构建平等的教育和沟通交流方式，充分重视学生的心理健康教育。过去，我们经常把学生的品行 问题和心理问题混为一谈，两者固然有密切的关系，但是毕竟还是不一样的。很多人在生活 中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际上却是心理问题，如学生拿别人的东西，一直被 看作是品德问题，但是据研究，许多都是一种心理障碍问题，因为许多学生根本不缺少这些 东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种满足感。如果把这些由于心理问题而犯的错误曝 光于大庭广众之下，以品德败坏为由进行处理，则会大大挫伤学生的自尊心和人格的正常发 展。教师必须从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因，这就给我们的教育 提出了新的要求，就是要普遍地对学生开展心理教育。