我是白痴 教案.doc

《我是白痴》导读教案 温州市南浦小学 邵丹 教学目标： 了解阅读封面的重要性，学会在封面、书脊上获取图书信息。 学会从梗概和目录快速了解文章内容，知道梗概的不同位置。 掌握略读与精读的方法。 体会白痴快乐、单纯、美好的品质，产生想要阅读全书的兴趣。 教学准备：准备好课外书《我是白痴》 教学过程： 初步感知对白痴印象 师：同学们，老师这儿有个词语，一起来读一读。（出示白痴） 师：大家读得很整齐，那谁能来说说，你对白痴的第一印象是什么呢？ 推荐书目，聊书名 师：刚才同学们畅谈了自己对白痴的看法，认为白痴都是傻傻笨笨的。今天，老师带来了一本书，通过这本书，你可能会对白痴有不一样的看法。 书名——《我是白痴》 书名有点特别，谁愿意来读读。 初读书名，你想看这本书吗？为什么？ 师小结：对了，高明的作者总会给自己的书取一个特别的题目。我们同学平时在写作中，也要给自己的文章取一个吸引人眼球的题目。 聊封面 师：常言道：看书看皮，读报读题。封面是一本书的眼睛，真正会看书的人，往往会从书的封面看起，仔细看封面，告诉大家，你获得了哪些信息？ 1、作者：王淑芬：1961年出生在台南县左镇乡的王淑芬，小时候最拿手的科目就是作文。曾当过国小教务主任、辅导主任，目前是国小美术老师。事实上，自从事创作以来，王淑芬所得到的儿童文学奖不计其数。1997年，《我是白痴》获“好书大家读”年度好书奖和第十届中华儿童文学奖。 2、插图：彭婷。毕业于清华大学美术学院。她把彭铁男画成傻傻愣愣的小眼睛，稀稀拉拉的短头发，虽然不那么机灵，但单纯可爱就像他的内心一样。描画作品中一个一个小小的人物，她从开始的无从下手，到中间的兴致勃勃，再到最后的意犹未尽。交稿的时候，她才发现自己对这些小家伙依依不舍。 3、彩乌鸦：彩乌鸦系列丛书由德语文学大奖权威评审机构——德国青少年文学研究院选荐，用“彩乌鸦”给丛书命名，则寓意世界文化的丰富多彩和作品风格的五光十色。 4、其他发现：封面上的许多内容书脊上也有，这是为什么？（便于在书架上找书） 四、聊梗概、目录 1、这个故事到底讲了什么呢？请大家关注书本的封底，读一读这几段话。 出示故事梗概：我每天都很快乐。我认得“中”“大”“一”，我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下里偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友，叫“跛脚”，不过，你不能这样叫，他会生气的。我有一个妹妹，她不许我告诉别人说我是她哥哥，也不许我靠近她。可是有一次她摔倒了，很痛，她怪我不过去扶她，我就知道了，她摔倒的时候我可以当哥哥，我就希望妹妹常常摔倒。我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。我每天都很快乐。 师：这是故事大致的内容，我们把它叫做“梗概”（出示词语卡片，开火车读，贴到黑板当板书） 师：梗概的位置有的在扉页，有的在封底。读故事的梗概则可以让我们尽快了解故事情节，在短时间内挑选到我们自己喜爱的书。 2、师：要想了解故事的大致内容，谁知道还可以看什么？ 生：书中的目录（板书：目录） 师：这是《我是白痴》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。（板书：目录） 老师小结：通过看封面、梗概、目录，我们对书有了一个大概的印象。应该说读封面，梗概，目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言 后记 略读 五、聊主要人物 师：好书是需要细细品读的。《我是白痴》，主角肯定是白痴，你们想认识这个白痴吗？ 感受白痴的白痴 师：这是老师从文中摘录的三个片段，谁愿意帮老师来读一读？ A、上英文课，英文老师教我们念“课本”的英文。我跟着大家念“不可、不可”，老师却说我念的不对。 她站在我面前，低下头来，让我看到她的嘴。“看，尾音很轻，不要那么大声。” 她看起来真像一只嘟嘴的接吻鱼。我很努力的学着，嘴巴翘得很高，连口水也喷出来。老师仍然不满意。她气呼呼地说：“你这个白痴，怎么教都教不会！” B、最后，林佳音宣布：“彭铁男，你不用参加唱歌比赛了。” 我和“跛脚”靠在走廊栏杆上。“跛脚”说：“连唱歌这种事，都有歧视，唉！” 我其实会唱歌，但是不敢大声唱。我如果唱，妹妹就会说：“学猪叫吗？”猪叫根本不是这样的，但是，妹妹比我小，可能没听过，我也没办法。 C、她翻到最后一张了，她的声音也变得像在唱戏：“零分！鸭蛋！彭铁男，你为什么在我的班级？” 我也不知道，是学校的人分的。 她又大声说： “这一次复习考，我们七年爱班总平均分排在最后一名。当然，彭铁男的贡献最大。” 师：看着你们瞪得圆溜溜的眼睛，一定觉得很不可思议。现在，请你们发挥一下自己的想象，彭铁男还会有哪些白痴的行为呢？ 2、感悟周围人对白痴的歧视。 师：是呀，白痴就是这样一个傻傻笨