我的“巧做”8法.doc

我的“巧做”8法 仅仅只是苦做，一般做不出极好的业绩。就像愚公移山，还得上帝来帮忙。 生活中、工作中如果没有“巧做”二字，可能就是事倍功半。 古人“工欲善其事，必先利其器”的说法很有道理；这里的“器”，不妨理解为手段、策略、方法、技巧。 所以我们需要“巧做”。一个人能够“苦做”，能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。 我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。 巧做可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。 如下面的8种方法。 1．充分利用可以利用的时间。 这是“巧做”吗？是的，这既是“苦做”，更是“巧做”。“耐力是一种智慧”，善于利用时间就是“巧”，巧就巧在利用自己有限的生存时间，做尽可能多的事情。时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。 能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人，是大智若愚的人，他好像只知道珍惜时间，其实是抓住了根本的东西。 不教一天闲过。 每天做一点。 趁着年轻多做事。 没有业余时间，就没有课堂教学的专家。 这都是聪明的表现，聪明的看法。 我可以用无数的例子证明我对时间的珍视。 2001年春节，大年初一，我用一天的时间，设计了《余映潮将要写作的论文题目》，一共34个，其中的大部分，后来都写成了长篇论文。 2003年9月23日，在北京机场候机的8个小时之中，我备出了《七颗钻石》的详案。 在我的《讲稿》文件之三(JG3)里面，有这样的记载： 写《2005年荆州市中考复习建议》。(2005年大年二十九) 写《第15届课堂教学艺术研讨会总结报告：走进新课堂，走进新设计》。（2005年除夕) 写讲稿《说说我的五节课》。（2005年初一、初二） 写论文《谈阅读教学“主问题”的教学设计》。（2005年初二、初三） 2007年11月16日，我住在西安的止园饭店，半天的休息时间，我在构思《凡卡》的教学。 2009年4月20日，K109次从武昌到贵州的列车上，我在写作“编制语言卡片的若干方法”。 …… 我在一篇文章中曾经这样写道： 如果从时间的角度来评价，我认为自己是一个几十年来基本上没有享受过尽情休息的人。我的绝大部分成果，都是在休息日、节假日和业余时间中创造出来的。 从2007年5月我离开教研员岗位一直到现在：我一天都没有休息过。记录我的工作的文件名是：今天我在做什么。 直到现在，在家里，我工作的时间仍然在每天10个小时以上。 这是2009年5月13日的工作记录： 基本完成《复习与测评教学中的知识、技能》(即复习与测评教学中的PCK)一文。 这是非常累的一天。全力以赴，非常投入，思维飞扬。从早上六点到深夜11点，一天之内组织起48000余字的一份讲稿且条分缕析。 还完成了《泥人张》教学创意。 充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。 我们无法追赶太阳，但我们可以与时间赛跑。 2．视学习方法为第一。 我将学习方法视为提升个人素质的第一。 “方法”二字，就是“巧”字。 我说过，如果1000名水平相同的老师在同一起跑线上出发，那么最先到达优胜之处的便是技巧与方法最好的老师。 每一位老师，都应该有自己喜爱的学习方法，有一门掌握熟练的方法支撑你，如虎添翼。 我运用的最得心应手的方法，就是“筛选提炼法”。 将“筛选提炼”用于生活，用于思考，用于观察，用于研究，其含义就是去粗取精，变隐为显，化繁为简，发现规律。 筛选是最基础最平实的提炼方法。 筛选提炼是一切提炼的基础，它用最简单的分类标准提取自己想要的内容。 筛选让我们得到新的、好的、美的、精的、趣的、于自己最有用处的东西。 不管在什么范围之内，将按同一标准的筛选所得集中在一起，就是提炼出来的成果。 提炼，指从事物中提取出我们所要的东西，含有筛选提纯、聚集精华的意味。 提炼，指从现象中归纳出我们所要的思想，含有小结经验、发现规律的意味。 提炼，是筛选、组合、思考、验证的复杂操作与深刻严谨的思维过程，它要求我们善于划分，善于归纳，善于概括，善于结论，在不断的实践之中锻炼自己的发现能力。 抽象是思维层次很高的理性的提炼方法。 抽象是建立在真实材料基础上的划分、归类、概括、定性。 抽象提炼，就是面对资料进行去粗取精的筛选，进行分门别类的组合，进行事物规律的发现与命名；这就是“抽象提炼”的技巧。 “抽象提炼”是由感性上升到“理性”阶梯。拥有了这种研究技法，能够让我们在做学问上成为一个很理性的很清醒的人。 我曾经用两年的时间，写了20篇共10多万字的“语文教师实用研究技法”，作为连载刊登在《中学语文教学参考》上： 目录索引法　中学语文教学参考2005年1－2期　 资料摘抄法　中学语文教学参考2005年1－2期 文本拆分法　中学语文教学参考　2005年第3期 横向联系法　中学语文教学参考　2005年第4期 纵深探究法　中学语文教学参考　200