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二、试卷的结构 本次测试由第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，共八大题组成；满分100分。考试时间100分钟。具体分值结构见下表： 书面表达得分较低的主要原因 一、写作时审题不清，没有涵盖题目要求的所有内容，甚至对本题的基本要求都不明确。 二、写作过程中的选词、拼写、句式、语法等方面的错误不断显现。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 六、教学建议 一、 词汇教学 正如Harmer（1991：153）所说“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”，词汇学习是第二语言习得的基础。 词汇教学的内容 1）词义 2) 用法 3）词汇信息 4）词法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.词汇的记忆 3.词汇教学的原则：词汇教学不应该只是意思的展示或用法的讲解，更重要的是词汇的运用。教师可以通过设置词汇练习，使学生在活动中运用词汇。如词汇旅行、单词冲刺、单词故事、演示过去、交叉联想、装饰房间、罪犯档案等。另外，词汇的反馈原则亦不可少。反馈评估要及时，方式得当且富于变化。如文本校对、填图、纵横字谜、抽样检查等。 1）上下文 2）词根、词缀 3）映象 4）分类 The robber was hanged to death for the robbery he had committed in which he robbed a bank of millions of dollars. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、阅读教学 1.选择适当的教学模式:阅读教学模式有三种：自下而上、自上而下和交互模式。一般以采用交互模式为佳。具体说就是‘整体-局部-整体’。 2.阅读教学的三段步骤：尽管我们都熟知阅读教学的三段步骤，即“读前活动” “阅读活动”和“读后活动”，但在具体的实施过程中应当避免千篇一律。例如“阅读活动”阶段以学生阅读为主，为了保证阅读的有效性，必须交代清楚阅读的任务。因此该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，具体可采用如下活动： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 2006-2007学年度第一学期期末调研测试初二年级英语学科质量分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、命题的指导思想 二、试卷的结构 三、试卷的特点 四、考试成绩概况 五、典型错误分析 六、教学建议 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、命题的指导思想 以九年制义务教育阶段《英语课程标准》的精神为指导，落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，了解全市的英语课堂教学状况，同时对全市初二学生语言运用能力进行全面综合的评价，包括基础知识、基本技能、语言的运用、情感、态度和学习策略等；使测试能反映学生语言能力的全面发展和素质教育的要求，并对今后的英语教学起到正确的导向作用。从而寻求有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率的途径。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.