我的品德与生活课.doc

我的品德与生活课 重庆市南川区隆化第五小学校 邓立容 本学期，在学校领导的安排下，我担任了二年级的品德与生活课的教学工作。 品德与生活是一门全新的课程，它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。其目的是通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的，道德的，科学的，生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。它遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展。在发展中生活，把自己培养成品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童。 面对这门新课程，我有点儿措手无策。在万般无奈之际，我只得找来教本和教师用书，然后细细的咀嚼起来。在全面解读了本课程的性质，基本理念，课程结构框架、课程目标、教学建议、教学评价之后，结合自己的大胆构想，在教学中，我尝试了多种教学方法，使我的课堂教学有了实效性。 一、多种形式的讲授 师者，传道授业解惑也。讲授是千百年来教师最普遍，最基本，最常用的教学方式，是以教师言语教授为主的活动方式。为了让学生对陌生的，未知的，必需的知识和技能有相对程度的了解和掌握，教师最常用的方法就是讲授了。为了让自己的讲授生动，有更好的收效，我们应在充分了解儿童认知，理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事等方法来调动儿童学习的积极性和主动性。如我在教学《我读书好处多》一课时，我首先向他们讲授“4月2日是‘国际儿童图书日’”，每年的8月是“重庆读书月”，然后以现身说法讲授读书的好处，读书的收获，讲我读过的好听的让少年儿童深受教育和启发的故事，还向他们讲授中国经典图书和世界经典图书，且在课堂上展示了很多本我喜欢读的书。这一课，全班学生专心致志，洗耳恭听，收到了预期的效果，而且纷纷表示要博览群书，扩大知识领域，激励自己不断进步。是啊，对于真正聪慧的学生来讲，读书不能为书本所限，不能满足于书本之表面，读书还应博闻强记，还要反复揣摩其中的深意，于字里行间得其精髓，以求实用。对于处于求知期的学生来讲，除校园学习之外，重视课外阅读，加强自身的独立思考能力及创意更是同等重要的啊！这样一来，学生读书的欲望已被点燃，兴趣已那么强烈，难道还用还担心他们会见了书不去读吗？ 二、丰富多彩的故事会 讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的教学方式。作为教学活动的讲故事可有多种方式，可在课堂教学中选择最合适的时机穿插故事，紧紧扣住学生的心，帮助提升课堂高潮，以达到教学的最佳效果，还可以把讲故事与适当的角色表演相结合，让学生不光满足了听觉要求，还大饱了眼福，且在脑海里留下烙印。让儿童通过有趣味性和教育性的故事激发情感，领悟道理，并在实际生活中内化行为。记得在学习《读书的收获》时，我向孩子们有声有色地讲述了《小萝卜头的故事》，孩子们已全然被故事吸引，当讲到小萝卜头随妈妈一起被关在牢房里吃发霉发臭的牢饭，长得面黄肌瘦时，孩子们眉头紧锁，表现出十分的同情，继而愤怒，表现出对国民党反动派的痛恨。当讲到小萝卜头跟政治犯黄伯伯学习时，孩子们的脸一下子阴转晴，表现出被小萝卜头的勤奋学习和聪敏机智所感染，并为之高兴，当讲到最后小萝卜头还是没能逃出国民党的魔爪，被他们残忍地杀害时，孩子们更加愤怒了，咬牙切齿，恨不得回到那时，于人民一起严厉声讨国民党的罪行，最后在老师的点拨下，孩子们深知现在的幸福生活来之不易，是革命先烈用鲜血和生命换来的，情不自禁地抚摸自己胸前鲜艳的红领巾，有的甚至将自己戴得不好的红领巾摘下来重新折叠，像入队时那样慎重地戴在脖子上。从这以后，在这几个班级，再也没有不戴红领巾的孩子了。是啊，当孩子们从故事中知道了事物的由来后，会自觉地将自己的思想内化为行动，这不正是教育所期望的结果吗？ 通过这课的学习，孩子们读书的兴趣被激发，一下课就挤到图书角翻阅图书，周末新华书店读书的孩子也陡然增多，各种图书的销售量也有明显的增加。我还组织孩子们搞了个“读书汇报会”，他们激情满怀，摩拳擦掌，都争着上台表演。有朗诵唐诗的，有讲故事的，有表演课本剧的…真是一场读书收获演出的盛会。 三、不同形式的讨论 讨论是最常用的儿童学习，交流活动形式，它可以是小组的，也可以是全班的，可以是随机的，也可以是专门安排的，可以是学生之间的，也可以是师生之间的。各种讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受，想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力，思维能力等。教师在教学中，应根据教学设计的需要，适时安排学生讨论，并精心组织，让讨论活动收到实效。在《秋游去》和《秋游家乡》的教学里，我将两课融合在一起上。我在开场白里说到：“秋高气爽，是个外出游玩，欣