我的教育叙事论文.doc

我 的 教 育 叙 事 单 位：灵川县灵川镇同化小学 姓 名 ： 蒋 丽 我 的 教 育 叙 事 灵川县灵川镇同化小学 蒋 丽 转眼之间，我工作已近２０年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师的人无法体会到的。教学是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们教师的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。 首先需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。 一、沉默是金。 俗话说，教师、班主任要嘴勤，要天天讲，时时讲，怎么还冒出来个沉默是金呢？我们来看两个案例。 案例一：我现在所带这个班级有个男孩,长期以来表现都不好，在五年级刚分班时就很令我头疼。作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他。因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点也不生气，因为我觉得我即使再苦口婆心的教育他，也不过是——水泼鸭背，老调重弹。我是觉得自己没力气说了。突然，我发现，他慢慢地有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。我们就这样僵持着。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他是在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。慢慢地他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了我们之间的沉默，我说：“知道错了，你就可以走了。”他忽的抬起头，惊讶地望着我，一脸的不可置信。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走出了办公室。事情就是这么不可思议，接连几天，他竟然表现的很好。我心里激动极了，不失时机地表扬了他。后来尽管他又有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他成了班里的好学生，而且在班里还有一定的威信。 案例二：有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来了，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是我长篇大论说教的好时候了。学生们也做好了接受我批评责骂的准备。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，这次过去了，关键是考好以后的每一次。”自那以后，只要有测试，学生们都会自己主动去复习。 通过以上两件事情，我深深地体会到，沉默有时也是一种力量，沉默有时更能使学生明白老师的心，沉默是金！ 二、以身作则。 案例：这么多年，我没任领导前基本上是任班主任，而卫生工作是班主任少不了要强抓的工作。班级除了要搞好班里的卫生，还有分管的清洁区。有一年，我班的清洁区任务是打扫操场，刚开始一段时间，学生还很积极，拿着大扫把一阵飞舞。到后来，有些同学来的晚，来得早的学生就已经扫完了。如是，晚来的学生天天晚来，偷懒。来得早的学生也就没人愿意下去扫了。尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫了。看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐，我为你们自豪！”从那以后，每天早上，早来的学生争先恐后地下去打扫操场。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！ 我相信：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢！ 三、让师爱充满智慧。 几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子们引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励着我以真诚去拥抱每一个学生