我的班级管理理念.doc

我的班级管理理念 ——班主任培训有感 近日我有幸参加我县教育局组织的第二届班主任培训，现在为期四天的培训活动圆满结束了，可是它带给我的感悟反思一直萦绕心头，通过这次活动，我最大的震动就是，要不断学习，终生学习，一不小心知识技能就落后了生疏了。比如这文字功底吧，参加培训的同仁们都有这样的意识，这些工作我都做过，可是我们没有花心思把它们记录整理。我个人一直想准备一个教育札记的本子，可是一拖再拖，付之东流了。再加上工作时间稍长了点，开始麻痹了，总觉得都是常规工作嘛，热情和创新都少了 ，所以当布置作业：介绍两个在你日常教学中的偶发事件时，我下笔竟然感觉，空洞无力！完成之后，才发现语无伦次，这点让我后怕，我是一名人民教师，我的日常工作就是言传，可是我的语言逻辑混乱，辞藻匮乏。初为人母的我，只有今年没有了阅读的计划，在加上以前的培训很少有作业的，这让我忽略了这个问题，但这次培训使我是第一次深刻认识到了这个问题。这当然与我平时的工作习惯说的多，写的少有很大关系，一定要想法子改进了。首先一条就是这次的论文我一定要自己真实呈现！ 在我们行内有句话，有什么样的班主任就有什么样的班集体！我自己承认我对班级的管理，对同学的教育跟我自己的性格，经历，学业有很大的关系，有太多的要求都是按自己为人处世的想法的。班主任对于学生的影响与父母从小的熏陶一样重要。如果我不学习新知识，新理念，停留在老观念旧方式上，动不动就以前如何怎样，根本无法适应当代学生的发展需求，更谈不上高效沟通了。而且个人感觉长期当班主任，学生面前的自我意识太强，容易在生活的各个方面变得“自以为是”，固步自封。所以任何形式的培训我都乐于参加，因为在我看来，形式本身就是内容。每一次都能接受到新的理念，碰撞出新的思想的火花。这次付俊贤教授的讲座就带给我很多领悟，她本人的风范气质经历对我们很多人都有很大影响，这些都是我们培训的收获啊！所以我很感谢有这样的机会。 同时借着这样的机会，我在聆听专家讲座与优秀班主任经验交流的过程中，我也一点点的梳理着自己多年的工作。 班主任工作，总而言之，具体问题具体分析。但这并不是完全无章可循的随机分析，总体来讲有很多大的原则，下面我就梳理一下我的班级管理理念。 言传与身教并重 我们的工作言传为主要手段，必不可少：可是如果数学老师自己讲课不用尺规作图，学生肯定就有手绘的草图样的作业，这时作为老师批评不，怎么教育呢？所以有些时候，以身作则更有说服力，每带一批新生，在开学初，每次打扫卫生我一定亲临现场，不是监工，我先观察，从这个侧面了解学生性格特点，然后对不太会的同学手把手的教，现在的学生在家基本不用干活，怕脏嫌累也是正常的，我这时的原则是，只给影响力，以身示范。这样做，树立了我的威信，又让学生感觉到亲切，关键的收获是，教室卫生打扫形成基本模式，整洁干净，不用我太费心了。再比如，及其偶尔迟到就一定要道歉。 规则与情理并重 这条其实也可以总结成，严与爱并重。从教最初，我饱含工作热情，热爱每个学生，可是与学生关系好了，并没有带给他们向上的积极影响。然后就有恩师指导，给的好心给不得好脸，次年重新带班，整天进教室就变脸，一脸严肃严酷无情，学生出奇的乖，自习永远都很安静，把学生叫到房间，每次他们都莫名的哭了，这一年我带的班成绩优异，可是我并不开心。这是我要干一辈子的事业，我一定要这样一脸死气，不得开心颜吗？我又迷茫了···这个严与爱的矛盾纠结了好几年，这一两年才渐渐清晰。国家发展的道路都是曲折前进的，学生的情绪波动，学业成绩波动，都是合情合理的。本来就喜欢孩子，爱学生的我很快就找到了严与爱的平衡点：先严后宽者，人感其恩：先宽后严者，人怒其酷！所以每个学期初，这规则意识形成的关键时期，我一定带领全班，班长记录，与学生一起结合生活实际制定班规班约，然后带领同学们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校纪校规，要求学生务必遵照执行，一经违反，可以加大批评力度，在以后的管理中对学生所犯的一些小错误，可适当宽容一些。天底下没有不犯错误的学生，学生认识到错误后，处罚可以适当轻些，这样，既能保证纪律的严肃性，又能让学生对老师放他一马心存感激之情，以后再也不好意思犯同样的错误了。