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恰当用多媒体, 打造语文高效课堂【摘要】：多媒体网络技术技术改变了传统教学模式，它借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，能充分调动学生的多种感官接受信息，容易引起学生的注意，丰富学生的表象，激发学生的学习兴趣。为提高语文课堂教学效果提供了十分有利的条件。恰当的利用多媒体技术进行课堂教学，不仅可以激发学生学习兴趣，增大课堂容量，加深理解，而且更容易解决教学重点、突破教学难点，启迪思维，还能拓展学生的学习方式，进而提高语文课堂教学效果。 【关键词】：多媒体技术；语文教学；高效课堂 　的永恒追求。因为有效课堂教学能激活学生的思维潜能，放飞其囚禁的情愫，同时也是培养他们创新精神和实践能力、促进发展的重要依托。所以，语文教师应努力打造精彩效的课堂，让学生亲历和体验获取知识的过程，归纳和整理适合自己的学习方法，高效率地获取新知识。 　　《新课程标准》提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需要，是竞争与合作的大背景的需要，也是个体实现可持续的自我发展的需要。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。 年的教学，用多媒体优化语文教学，是打造高效课堂教学的有效手段。多媒体提高语文课堂教学的有效性主要表现几个方面 　一、运用多媒体，激发学生学习语文的兴趣 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦则说：“兴趣是最好的老师”。 由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习的兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“所谓课上的有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识或感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”可见，教学情境的创设是教学本身的需要，它不仅能激发学生学习的兴趣，而且能调动学生参与学习的积极性，有效提高教学质量。语文教学情感体验的特殊性使教学情境的创设显得尤为重要，把多媒体与语文教学整合，运用多媒体来创设情境，可以不受时间和空间的限制，直接表现各种事物和现象，使学生如闻其声，如临其境，亲闻其声，亲临其境，从而对教师所传授的知识有充分的感知，把抽象的东西变具体，使学生看得见、摸得着、听得清，因而易于理解并且记忆牢固，使语文教学更高效。所以在课堂教学中，用运多媒体来创设情境，可激发学生的好奇心和求知欲，从而将学生的注意最大限度的集中到课堂上来。例如：我在教《田忌赛马》一文时，充分运用多媒体课件进行教学，使学生通过多媒体看到了两次赛马的全过程，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了田忌取胜的妙法，还萌发了新的想法。学生纷纷说：“我也想当一次田忌，让我自己设计比赛。”通过多媒体教学课件，学生自己设计了比赛，充当了教学的主人，拓展了学生的思维，锻炼了学生的实践操作技能。由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。可见，恰当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。也达到了激发学生的学习兴趣。还有如我在教《十里长街送总理》一课时，充分利用音响效果唤起学生感官的注意，创设一种感到悲哀的气氛，然后再重理当年十里长街送总理的画面，再配合以录音朗读，以情动情，以声传情，使学生进入十里长街送总理的情境中去，让整堂课始终沉浸在对总理的敬仰和怀念，以及因失去人民的好总理而悲痛欲绝的情感之中。在这堂课中，充分利用多媒体课件，营造出深厚的氛围，一方 面为学生学好这篇课文奠定了情感基础，另一方面又调动了学生学习的兴趣，达到最佳效果。还如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。 二、恰当运用多媒体，在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难