我的舞台教学设计.doc

我的舞台教学设计 【教学目标】 　　1．能力目标： 　　　　养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。 　　2．情感目标： 　　　　理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。 【教学重难点】 　　1．体会作者的思想感情。 　　2．理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。 【教学时间】 　　１课时。 【教学过程】 一、导入 　　1．《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。 　　　　板书：　 　２８、我的舞台 　　2．解释课题理解“舞台”。 二、简介作者 　　（学生介绍老师补充。） 　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。 　　过渡： 　　现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！ 三、扫读课文，找出中心句 　　1．学生扫读课文，画出句子。 　　2．指名读句子，出示句子，齐读一遍。 　　过度： 　　生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。 四、自由读课文 　　1．思考：　　　　课文讲了什么事？ 　　2．指名回答。 　　过渡： 　　课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。 五、再次快速读课文，了解课文内容 　1．边读边思考： 　　　作者的舞台在哪里？都有哪些经历？ 　　　出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写： 　 什么时段 舞台在哪里 做什么 　 2．学生边读边填写。 　 3．交流归纳填写表格，弄清课文内容： 　 什么时段 舞台在哪里 做什么 　还没有出生时 　 把娘胎当舞台 　 在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫” 　刚会走路时 　 把小床当舞台 　 模仿母亲“演戏” 　随母亲演出时 　 每场必到舞台 　 察言观色，学形记词 　六岁时侯 　 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习 　学艺几年后 　 把客厅当舞台 　 给到家的客人开“个人晚会” 　　小结过渡： 　　是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？ 　　播放评剧《花为媒》音乐。 　　过渡： 　　刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。 六、品析重点句，深入理解课文 　　1．学生默读批画。 　 2．交流感悟： 　　　　出示句子： 　 　 （1）“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。” “兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。 　　（2）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 “抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是