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音乐教学中学生情商的培养 刘虹 音乐学院 音乐学 【摘 要】　音乐是一门独具特性的学科,音乐对于生活的艺术、个性的构建和创造性的培养有着重要的作用。在音乐教学中培养学生的情商是对学生进行素质教育的重要手段，对学生形成良好素质，发展个性特长具有特别意义。 【关键词】音乐教学 学生 情商 20世纪90年代，美国一位学者曾经说过﹕“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。”美国心理学家人的情绪情感状况及相应的调节能力，也包含了诸多其它非智力因素现在的家庭教育往往重视孩子智力的，却忽视了情商对孩子的影响。在引进情商理论时把情商因素概括为情绪控制，人际沟通，自我激励，自我意识和挫折承受力五个部分。音乐教学对情商的各种因素有独特的培养功能、、如歌曲《》，以在教唱此曲时，不仅要教会唱旋律，更要教育他们树立远大的理想，为而奋斗，努力超越他人，实现自我价值。而歌曲《》它的曲调，展现了当代少年儿童朝气蓬勃、积极向上的乐观主义精神，抒发了青少年幸福及对祖国的无比热爱之感。学生容易，性格上因此，师要引导逐渐养成稳重的涵养与谦逊质朴的美德，使他们性格开朗对人对事能从多角度去，避免以学会理智驾驭和调节自己的情感。如伟大的音乐家贝多芬所作的第九交响曲最后乐章《欢乐颂》充分体现了通过斗争和思索，寻求自由和欢乐斗争取得了胜利，欢乐战胜了向全人类发出了“亿万人民拥抱起来”的召唤，听来令人振奋人肺腑。因学音乐培养良好共感 音乐是人们广为喜爱的艺术之一，。音乐是人们最善于运用和表达自己情感的一种方式和手段。在音乐各项活动中，无论是创作、表演或欣赏，都能促使人们情感的高度投入自我陶醉，对情绪情感宣泄和升华由于音乐活动具有体性作性，如和声合唱、合奏交响、协奏重奏创作中，塑造音乐形象，这一过程是良好共感能力的培养，这种共感过程的形成，有助于的集体主义、团队精神人际交流发展，中央电视台与西欧各国组织的异地交响音乐会直播就是显而易见的。一位文学大师，似乎出了音乐的这一特性：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不的。突然间，音乐闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力应遵循师生互动合作学习的新理念、新方法激发学生学习音乐的兴趣，使孩子们在愉悦的心情下接受教育并得到锻炼，而且又能建立起平等互动的师生关系，培养学生团结合作的精神。此时音乐教师就应该在活动的过程中抓住机会，让学生明白，在学习工作和生活中，人与人之间会产生各种矛盾冲突，有宽容，会理解他人，严于律已，宽以待人，和他人团结协作，把事情做好。要让学生学会宽容、合作，有助于集体主义、团队精神的养成在合唱、合奏中，队员要以和谐为前提，突出主旋律而不可喧宾夺主。处于伴唱伴奏、副旋律时，要求队员起到绿叶红花的作用。音乐“有最强的力量侵入心灵最深处”，并使“性格也变成高尚优美”。 它影响学生的情感状态和方向，完善了人格的发展，使音乐净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，才能使它的功能得到发挥，为学生热爱音乐 、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。比如，欣赏《江姐》、《黄河大合唱》等作品，可通过讲述音乐背景，让学生从音乐中不仅从中获得音乐的美感，还能在享受音乐的同时自然而然地流露出一种民族自豪感。贝多芬的《田园交响曲》、施特劳斯的《蓝色多瑙河》会让学生充分领略到大自然独特的魅力，唤起学生对自然环境的热爱和保护意识。学生从这些音乐旋律、歌词内容中产生一种健康的情感，就起到了思想品德教育的作用。学校还可开展如“十佳歌手比赛”、“文艺会演”、“大合唱”比赛等活动，积极引导学生参与，带领他们走进音乐的世界。同时提高学生的音乐文化素养，陶冶情操，有助于培养学生形成正确审美观和人格的塑造。 四 通过音乐让学生自我激励 一份信念就是一个人成与败最重要的因素。人的信心和意志同样也是情商中不可缺少的部分。“有志者事竟成”表明了人的信心与意志是很重要的。在音乐教学中可以让学生增强自信心，也可以塑造他们永不言败的意志。我们经常思考怎样在音乐教学的过程中让学生不断的自我激励，战胜困难，获得进步，使他们始终处于积极向上的状态？我觉得应该在音乐课堂上就要选择一些能激励学生的歌曲。例如在教唱歌曲《我的未来不是梦》时，不仅要教会旋律，还要教会他们要有自己的梦想，克服一切困难，努力实现自己的梦想的道理。另外《男儿志自我意识是自己对自己的，具体包括认识自己的生理状况、以及自己与他人的关系善待自我，发展自我，成就自我一个良好的心态和一颗百折不挠的心克服和依赖，积极行动起来教师讲解歌曲的含义，引导学生归纳主题——相信自己变压力为动力，从荆棘中找出一条新路俗话说“失败乃成功之母”。学生们在学