我长大了一岁教案.doc

《我长大了一岁》教学设计 三危中学小学部 葸海燕 教学目标：　　1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。　　2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。　　3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。　　4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。　教学过程：　　一、借助丁丁，设疑激趣　　　1、课件显示丁丁，教师谈话导入： 同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。　　　2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。　　　3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）　　二、初读课文，整体感知　　　1、播放丁丁读课文录音。　　　2、学生汇报通过听录音知道了什么。　　　3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）　　　4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）　　　5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）　　三、再读课文，随文识字　　　1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）　　　2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）　　　3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）　　　4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）　　　5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）　　　　[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。]　　四、合作学习，理解内容　　　1、教师教学生学习方法。（授之以渔）　　　师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。　　　2、分组学习，教师巡视指导。　　　3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）　　　学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。（2）指名读。（3）汇报通过读知道了什么。（4）教师相机板书：不捉小鸟。　　　学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。　　　　　　　　 （2）学生汇报通过听读知道了什么。　　　　　　　　 （3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。　　　学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）　　　　　　　　 （2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。　　　　　　　　 （3）学生谈丁丁是怎样说的。　　　　　　　　 （4）教师板书：学会做很多事。　　　　　　　　　（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）　　　4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）　　　5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：　　　　　因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。　　　　　因为我长大了一岁，所以 。　　　　　因为 ，所以 。　　　6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。　　　7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）　　　　　[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习