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桐庐县语言文字规范化示范校自评表 学校：桐庐县方埠中心学校 评估指标 评估要素 实施要求 评分标准 自评得分 评估依据 A 组 织 管 理 （25分） A1 领导重视 机构健全 （15分） A1.1 把语言文字 工作列入学 校议事日程 （8分） A1.1.1学校重视，有领导分管（2分） 2 有分管领导和兼职工作人员，工作计划和总结中有语言文字规范化要求及配备了相应的规章制度。学校为提高全校师生语言文字规范化能力投入了一定经费组织了各项活动。还以教师教学大比武的形式对教师教学常规进行检查，在原有的基础上提出了新的要求。 A1.1.2有专（兼职）工作人员（2分） 2 A1.1.3工作计划中有语言文字工作内容（2分） 2 A1.1.4工作总结中有语言文字工作内容（2分） 2 A1.2 制度健全 认真检查落实 （7分） A1.2.1有语言文字规范化规章制度（2分） 2 A1.2.2有语言文字工作活动经费（2分） 2 A1.2.3有检查、有改进措施（3分） 3 A2 与学校常 规工作相 结合 （10分） A2.1 语言文字工 作与教育教 学工作结合 （4分） A2.1.1将语言文字规范化工作纳入教育教学要求 （2分） 2 学校把教师语言文字规范化纳入教师考核、评优、聘任的条件之一。每个处室都为每位教师建立一个档案，对教师进行跟踪。 A2.1.2进行教育督导、检查评估时把语言文字规范化工作作为一项内容（2分） 2 A2.2 语言文字工 作与教职工 业务考核工 作结合 （4分） A2.2.1列入教师考核、评优等条件之一（2分） 2 A2.2.2作为教师聘任条件之一（2分） 2 A2.2.3作为教师晋升条件之一（2分） 1 评估指标 评估要素 实施要求 评分标准 自评得分 评估依据 B 用 语 规 范 （35分） B1 教师 用语 规范 （18分） B1.1 积极参加普 通话培训， 普通话水平 逐步提高 （12分） B1.1.1教职员工积极参加普通话培训（3分） 3 在全校133位教职工中已取得相应普通话证书的有95位，其中35位是二甲，目前还有一批教师正在参加培训。所有的教师都能坚持在课堂上使用普通话。把普通话作为校园的第一语言。 B1.1.2教师普通话水平等级均达到二乙及以上（3分） 2 B1.1.3教师辅助人员普通话水平全部达三甲及以上 （3分） 2 B1.1.4语文教师普通话水平等级均达到二甲及以上 （3分） 2 B1.2 把普通话作 为教学语言 和校园语言 （6分） B1.2.1在教学、教育活动中使用普通话（2分） 2 B1.2.2在会议、集体活动中使用普通话（2分） 1 B1.2.3教职员与学生、教职员之间交谈时用普通话 （2分） 1 B2 学生 用语 规范 （17分） B2.1 在校内课堂 内外说普通话（6分） B2.1.1在课堂教学活动中说普通话（3分） 3 学生在校园内都能使用普通话，讲脏话、粗话的现象少了。还能在课堂上对教师的语言进行更正。形成师生间相互监督、相互促进的和谐氛围。 B2.1.2在课外与教职员、同学交谈中说普通话（3分） 2 B2.2 在校外说普通话（5分） B2.2.1 50%以上的同学参加过校外普通话实践活动，趣味性强，有效果（2分） 2 B2.2.2坚持在社会上、家庭中说普通话（3分） 2 B2.3 普通话培训与达标（6分） B2.3.1参加各种形式的普通话学习与培训（3分） 2 B2.3.2普通话均达到三级甲等及以上（3分） 2 评估指标 评估要素 实施要求 评分标准 自评得分 评估 依据 C 用 字 规 范 （30分） C1 教师 用字 规范 （12分） C1.1 掌握汉字规范标准（6分） C1.1.1非语文专任教师掌握汉字规范标准（3分） 3 教师能严格遵守有关的规章制度，在课堂、课外作业批改、备课等各方面给学生起表率作用。 C1.1.2语文教师熟练掌握汉字规范标准（3分） 3 C1.2 使用规范汉字（6） C1.2.1非语文专任教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范（3分）每出现一个不规范字扣0.2分 2 C1.2.2语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范（3分）每出现一个不规范字扣0.5分 3 C2 学生 用字 规范 （10分） C2.1 掌握