[教师在课堂上如何激发学生潜能的研究总结.doc

教师在课堂上如何激发学生潜能的研究总结 ?《课堂激发学生潜能》的研究课题今天就要结题了，在研究过程中，我们所有人员进行了大量的工作，取得了一些成果，得到了一些经验，先将情况总结如下。 一、问题的提出 自20世纪90年代以来，科学技术的实飞猛进，社会生活方式的变迁，特别是新世纪知识经济端倪初现，给每个社会成员提出了全新的挑战，面对这一全新的社会背景，中小学教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，为21世纪培养什么人的问题，成为了我们每一位教育工作者必须思考的现实问题。 随着生本教育理念的不断深入，很多教师对如何提高学生课堂潜能，激发学生的学习积极性，采用什么方法提高学生的学习能力，逐渐产生了困惑，对评价教学成果的时机和标准不确定，在大量的教学实践探究过后，我们把目光转向了教育科研。教育科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，更是提高学校教育教学水平和办学能力以及长远发展规划水平的重要方面。 ?二、研究构想 （一）、课题研究工作的主要目标 围绕《课堂激发学生潜能》这一课题，主要通过教师在数学课堂的教学手段和与学生的交流及使用效果进行追踪调研，同时向其它学科大力渗透与交流，广泛涉取学生们在学习过程中积极性、潜能的激发的体会，及时调整教育、教学的设计策略和思路，让教育科研与学校教学工作有机结合。本课题属于学科教学实验研究，侧重于实践和应用，立足新课改，新的课程理念，充分利用我校既有的师生资源、财力、物力资源，着眼于学生未来的发展，为探索出一套适合我校实际的，通过学案导学培养高中学生自主学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开的研究。 （二）、课题研究工作的意义 1、促进学生发展：激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；初步学会观察与发现，发展探究问题的能力；形成合作与分享的初步意识；形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度；形成初步的对于社会的责任意识。 2、提高教师水平：首先，加深教师对综合实践活动的认识，遵循课程特点，超越教师中心、知识本位的学科化教学倾向，最大限度地实现综合实践活动的育人价值；其次，切实转变教师的角色，教师要由以往扮演的主导者、支配者、主宰者转向指导者、支持者、参与者、欣赏者、合作者的方向，由台前退向幕后，由显性的中心地位退向一个隐性的指导地位，实现指导方式的转变。教师在综合实践活动教育教学实践和课题研究中，通过对自我教学行为的不断反思、总结、提高活动指导水平和教育科研能力。 ???3、完善课程实施模式：通过实验研究，建构综合实践活动课程的实施模式，建立一套科学的、行之有效的课程管理模式。 4、优化学生科学的学习方式：通过研究实践建立科学的学生学习方式，确保综合性学习顺利开展。学习方式应灵活、多样，学习活动也要多样化。 ?三、研究方法 （一）、调查法：我们根据情感科学探究能力的内容：提出问题、等为标准，设计了问卷调查表，采用问卷调查的形式，对学生的科学探究能力状况作了调查，并作了统计、分析。 （二）、行动研究法：有计划有步骤地实施综合实践活动，通过学习、实践、研讨，在不断反思总结的过程中明确在综合实践活动中培养学生科学探究能力的方法与途径。 （三）、案例研究法：教师在实施综合实践活动的过程中，不断的对自己的教学行为进行反思，总结经验，找出差距，明确进一步努力的方向。 四、课题研究的主要内容（一）集中组织理论学习。理论是实践的指南，没有教育科研理论指导的教育科研活动，只能是盲目的实践。以前我们往往凭经验进行教学，最薄弱的恰恰是理论的积淀。我们课题组成员先后学习了教育学、心理学以及教育科学研究的基本理论，还学习了《教育走向生本》、《教育激扬生命》等教育理论。我们坚持自学与小组讨论相结合的办法，通过学习进一步认识到提高自身素质的必要性和紧迫性，提高了学习理论的积极性。 （二）教学课堂实践的探索。随着参加生本培训的教师的逐渐增多，大家感受到先进教育理念的教育成果显著，愿意为之进行探索、实践，在课堂中激发学生的学习积极性。像数学组的郎天宇、孟媛媛、师宁宁、孔宇、王东伟、朱洪文、徐芳、鹿丽艳、韩松、赵冰玉、朱晶、胡迪、张超、代晶等都亲自尝试，不怕辛苦，努力探索。 我们努力地研究生本课堂，在郎天宇辛勤劳动成果的启发下，归纳出目前可以提高学生学习热情，激发学生潜能的生本课堂十分有效，如： 1、习题课：完成前置性作业---学生利用必要的学习材料进行归纳整理---课堂交流、资源共享---拓展引申---课后反思总结（写错题本、章总结）。前置性作业一般给两天时间，并特殊指导一些小组根据他们的选题有所侧重，这样一部分学生就能更快地会审题、会转化、会归类、会编题、会反思。有时也给课前十分或二十分钟进行讨论，互相答疑，解决简单的个性问题，教师深入小组，从而找出共性问题，从而提高课堂效率，朱洪文、王东伟、