化学教师的专业发展-1.ppt

化学教师的专业发展 化学教师的专业发展 ◇化学教师的素质分析 ◇反思型教师的实践特征 ◇专家型教师与一般教师的比较 ◇行动研究与教师专业发展 化学教师的素质分析 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。 ——《中国教育改革和发展纲要》 化学教师的素质分析 一、教师素质的构成分析 什么是教师素质？不同时期、不同国家、不同的研究者持有不同的观点。而不同的教师素质观又直接影响着师资培训的目标、影响着师资培训体制改革的方向。 化学教师的素质分析 所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 教师素质在构成上至少应包括以下3种成分：从事教师职业的倾向性、从事教师职业的必备知识和从事教师职业的基本能力。 化学教师的素质分析 1．教师职业的倾向性 教师职业的倾向性是决定教师职业态度和职业活动积极性、选择性的动力系统，主要包括教师的职业动机、职业理想、职业观念等几个方面。 化学教师的素质分析 教师的职业动机是指教师从事教师职业的内在动力。 教师的职业理想即教师在教育教学活动中表现出来的事业心、职业责任感和工作积极性。 教师的职业观念即教师的职业信念，是教师对自己的教育工作的期望及对自己教与学的关系的客观分析和正确认识。 化学教师的素质分析 2．教师职业的必备知识 教师职业的必备知识包括学科专业知识、社会文化知识（道德、法律、文学艺术修养等方面的知识）、教育心理学知识、学科教学论知识（教学实践经验）等几个方面。 化学教师的素质分析 教师的学科专业知识是教师从事专业学科教学的根本前提。 教师的社会文化知识是教学取得最佳效果的支持性条件，是促进学生全面发展的催化剂。 教师的教育心理学知识是教学取得成功的保障，是教育实践和教育改革的出发点。 化学教师的素质分析 学科教学论知识能缩短教学的必要准备时间，提高教学的功效。 教学实践知识是教师教学经验的积累，能够帮助教师在复杂而困难的教学情境中作出正确的判断和采取恰当的应变措施。 化学教师的素质分析 3．教师职业的基本能力 教师职业的基本能力包括一般能力（即智力）、职业特殊能力和使用现代化教学媒体的能力等3个方面。 一般能力包括观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力等基本心理能力，其核心成分是思维能力。 化学教师的素质分析 教师职业的特殊能力是为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而对自己的整个教学过程进行积极主动地计划、组织、检查、评价、反馈、调整和控制的能力，即教师的教学监控能力。它是以教学和管理为核心，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力和教育科研能力在内的一组能力的有机组合，是教师取得高成效教学质量的必要条件。 化学教师的素质分析 可以说，教师的一般能力是教师职业特殊能力的基础，职业特殊能力是一般 能力的延伸。 二、化学教师素质构成的特殊性 1．化学教师的学科专业知识 化学教师必须具备系统、扎实、广博而又深厚的专业基础知识，并时时注意知识的更新和发展，才能胜任化学教学工作。 化学教师的素质分析 中学化学教师的学科专业知识应包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识等三部分。 中学化学教师专业知识中陈述性知识主要包括：大学无机化学系统的元素化合物知识、有机化学的有机化合物性质知识、结构化学的的基本知识、化学发展史的知识以及化学与其它学科交叉渗透的内容等。 化学教师的素质分析 中学化学教师专业知识中的程序性知识主要包括：无机化学的基础理论知识、有机化学反应的基本规律、物理化学原理、分析化学的基本原理等。 中学化学教师专业知识中的策略性知识主要包括：化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法（如物质结构的测定，物质的合成、分离和提纯等）两部分。 化学教师的素质分析 一名优秀的中学化学教师对上述专业知识最起码的要求应当是：不仅能正确理解并解释中学化学教科书中的每一部分知识，掌握知识之间的内在规律和各部分知识之间的联系，而且能够明确每一部分知识对掌握其他知识所起的重要作用； 化学教师的素质分析 不仅能够弄清楚各个知识点的特殊性，而且能够挖掘蕴含基