[教育学一到六章.doc

《教育学》 绪论 1．教育学的研究对象就是教育现象和教育规律。教育学在整个教育科学体系中属于基础性的科学。 2．教育学的本质属性是培养人的社会活动。 3．教育学就是通过对教育问题和教育现象的研究，去揭示教育规律的一门科学。 4．人的一生所受的教育有家庭教育、学校教育、社会教育、工作单位的教育、自我教育等各种形式。 5．教育规律是教育内部诸因素之间，教育和其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。 6．教育学是庞大的教育科学体系中的基础科学，它一方面从教育科学的其他门类和方法里吸取营养，丰富和充实自己的内容；另一方面，有对教育科学的其他门类和方法起一定指导作用。 7．教育学是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门学科 8．教育学的萌芽阶段： 一、中国古代伟大的教育家和教育思想家孔子，以及他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生哦咯及其深刻的影响。孔子的思想就集中体现在他的言论记录《论语》里。 二、孔子主张‘有教无类’，希望把人培养成‘贤人’和‘君子’孔子大力创办私学，培养了大批人才。空字第学说以‘仁’为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上 三、孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但是更加强调学而知之，重视因材施教，基本方法是诱导启发，提出不愤不菲，不悱不发 四、孔子很强调学习与思考结合，他说学而不思则罔，思而不学则殆 9．孟子的弟子月正克所著的《学记》，不仅仅是我国古代的一本教育专著，而且是世界上最早的教育专著。《学记》提出了化民成俗，其必由学、建国军民，教学为先，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。也提出了教学相长的辩证关系和师严然后道尊的教师观。在教学方便，反对死记硬背，主张启发方式，‘君子之教，喻也’‘道而弗牵，强而弗抑，开而弗达’， 10．苏格拉底诘问法，第一步成为苏格拉底讽刺，第二部叫定义，第三步叫助产术 11．柏拉图的教育思想集中体现在他的《理想国》里，他认为教育应该是国家的，所有人都应该受到同样的教育，教育事业应该是公共的，而不是私人的 12．1632年，捷克的著名教育学教夸美纽斯（1592-1670）写出了《大教学论》这是近代最早的一部教育学著作，强调把广泛的自然知识传授给普通的人的‘泛智教育’，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度。夸美纽斯由于写了这部著作，陈给了人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为教育学之父 13．18世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著《爱弥儿》 14．德国的大哲学家康德，是第一位在大学里开设教育学讲座的教授，1776年在德国哥尼斯堡开设了这一讲座 15．瑞士教育家斐斯泰洛奇认为教育的目的在于按照自然你的法则全面地、和谐的发展儿童的一切天赋力量 16．英国教育学教洛克，一方面提出了著名的‘白板说’另一方面主张绅士教育 17．赫尔巴特在《普通教育学》中系统研究了教育和教学过程，提出了按照教学过程中儿童心理活动的变化而划分的著名的四阶段说（明了，联想，系统，方法），他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，形成了传统教育教师中心，教材中心，课堂中心的特点，首次提出了‘教育性教学’‘课程体系’‘管理制度’等教育范畴 18．英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞于1861年出版了《教育论》 19．美国实用主义教育学说有杜威创立，代表作为1916年出版的《民本主义于教育》 一、教育为当下的生活服务，主张教育即生活 二、教育也是生长的 三、主张在做中学习 四、强调儿童在教育中的中心地位 他标榜民主教育、进步教育，重视而用的主动性、积极性，反对传统教育。但是他却否定理论的指导作用，否定系统的科学知识，否定教 师的主导作用，这是违背客观规律的传统教育学派与现代教育学派的对立 一、教育基本主张上a是为未来生活做准备b认为教育即生活、教育即生长 二、在师生关系上a教师中心b学生中心 三、学习内容上a教材为中心，掌握间接经验为学习任务b以生活为中心，以获得直接经验为学习任务 四、在教学过程上a主张学习过程四阶段，明了、联想、系统、方法b主张做中学，提出了五部教学法，困难、问题、假设、验证、结论 五、在课程上a主张学科课程b主张活动课程 六、在教学评价上a主张以知识掌握为评价标准b主张以解决问题为评价标准 20．1956年美国心理学家布鲁姆制定出了《教育目标的分类系统》他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类 21．1963年美国的教育心理学家布鲁纳出版了《教育过程》一书了，所谓学科基本结构，指构成学科的基本概念、基本公式、基本原理、基本法则等，以及他们之间的互相联系和规律性。他特别重视学生能力的培养，提倡发现学习 22．1975