扎实开展校本培训.doc

扎实开展校本培训,促进教师的专业化成长 ——沙县翠绿小学 谢淑铠 我们翠绿小学是沙县县委县政府于2006年按省示范小学标准创办的一所县直属小学，座落于风景怡人的沙溪南岸的翠绿小区内，占地面积43亩，校舍建筑面积12639平方米，有22个教学班，学生1126人。在职教职工68人，学历合格率100%，其中大专以上学历达80%，本科及本科以上学历达11%。由于是新组建的学校，教师都是从名乡镇抽调上来的，在很大程度上，教师的各方面素质参差不齐，面对这种状况，学校牢固树立科学的发展观，坚持以教育科研为先导，走内涵发展之路，努力追寻“学校办学有特色，教师教学有特点，学生发展有特长”的办学思路，立足学校实际，团结广大教师扎扎实实地开展校本培训，一年来，教师得到迅速成长，很多教师胜任所承担的学科教学任务，他们的经验总结和教育教学论文在县、市级教育年会评选中获奖，有的还在《吉林教育》、《素质教育论坛》等CN刊物上发表，学生也得到全面发展，综合素质明显提高，参加各项竞赛捷报频传，其中舞蹈《童画》参加2008中国国际少年艺术节获福建选区比赛金奖；参加市科技创新大赛科幻绘画作品比赛获一等奖1人，获三等奖2人；参加县级各种竞赛获奖80多人次。办学时间不长，但良好的办学效益已经初见端倪。这些成绩的取得，完全得益于上级主管部门的正确领导和我们扎实开展校本教研活动，引领教师成长。我们的做法是： 一、唤起教师领会校本研究的实在意义。 为了提高校本研究的实效性，不走弯路，我校首先对广大教师进行了必要的宣传和培训，也就是“通识培训”，让广大教师都能深刻领会校本研究的三方面的含义： 首先是“为了学校”，即研究目的是为了学校，要以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。其次是“在学校中”，即研究实践在学校中，以研究教学中的问题为出发点，以课例为载体，以改进教学实践、促进教师的专业发展为目标。问题要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的方案和成果要在学校中实施。再次是“基于学校”，即研究课题基于学校，要从学校的实际出发，充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校的资源更充分的利用起来，让学校的生命活力更彻底地释放出来。必须充分利用现有的教育资源。在研究中要坚持合作与互助，不论是专门教研人员、骨干教师还是一般教师，大家都是伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。我们要求教师在教学中要把自己作为研究的对象，要研究自己的教学观念和实践，要经常反思自己的教学行为、教学效果，要及时收集有研究价值的问题，不断分析自己在教学过程中存在的问题，并加以思考、探索，在同伴的互助下或专家的指导下不断地解决问题，取得进步。 我们有计划地召开全校集体大会、教研组会议、年段会议、备课组会议进行广泛深入宣传学习，向广大教师反复宣传校本研究对我校发展的实在意义，让广大教师深刻领会其重要性，从而提高研究的积极性，增强实效性。 二、开展校本教研培训的具体方式。 为了切实搞好校本研究，提高实效性，根据我校实际，我们采取了多种切实有效地方式： （一）建立、健全并落实校本培训制度，加强对校本培训的管理 １、加强组织领导。我校非常重视这种新型研究形式，成立了以分管教学的副校长任组长，教务主任、教研组长任副组长的校本教学研究领导小组，加强了对校本教学研究的组织领导。组建了以年段长、教研组长、备课组长、学科带头人、班主任为骨干为成员的研究队伍。 2、明确目标任务，制订切实可行的发展计划是有效开展校本培训的关键所在。学期初由负责教学的副校长组织教师针对学期学校教研活动计划和活动安排表展开讨论，进行修改完善，与教师达成共识。同时，组织每位教师根据实际情况，从个人情况分析、个人和班级发展目标、研究专题、实施途径、预期效果五个方面制定个人发展计划，明确自己的目标定位。期末，以教研组形式组织教师反思、分析本学期个人目标达成的情况。发现自身的长处，找到自己未来发展的成长点，进一步明确下学期开展教研的方向。在发展目标的激励下，增强教师开展校本教研的自觉性。 3、物质保障，落实到位。校长作为第一责任人，分管教学的副校长、教导处、教研组长分层管理，协调各项工作。为激励教师积极参与培训，学校建立了校本培训专项奖励基金。同时制定一系列措施，保障培训的顺利进行，如：征订教育刊物、购买相关的培训书籍、音像资料等，以提高教师整体素质，实现资源共享，校本教研活动后，大家达成的共识得以及时内化，学以致用；提供硬件设施：创建电子备课室、添置实物投影仪、印发学习培训资料等。 （二）立足校本，全员参与，寻求校本培训的多样化 我校以各学科教学为切入口，提出以“合作与反思”为核心、以科研为依托的校本教研模式，实施过程可以概括为：“学习—实践—交流—反思—研究”，营造了一种具有条理