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《教育学》知识要点归纳 1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末废科举，兴学校 2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制 3、中国奴隶社会教育内容--六艺 4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期 5、罢黜百家，独尊儒术--董仲舒 6、科举制度开始--隋唐 7、科举考试的依据--四书 8、以僧为师、以(书)吏为师--古埃及教育 9、孔子的教育思想记载--《论语》 10、有教无类--孔子 11、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动--孔子 12、博学于文，约之以礼--孔子 13、不愤不启，不悱不发(启发一词来源)--孔子 14、学而不思则惘，思而不学则殆--孔子 15、因材施教--孔子 16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知--墨家 17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然--道家 18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》 19、化民成俗，其必由学--《学记》 20、建国君民，教学为先--《学记》 21、时教必有正业，退息必有居学--《学记》 22、师严然后道尊--《学记》 23、君子之教，喻也--《学记》 24、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达--《学记》 25、学不躐等--《学记》 26、教学相长--《学记》 27、循序渐进--《学记》 28、助产术(或叫产婆术)--苏格拉底(古希腊) 29、《理想国》--柏拉图(古希腊) 30、《政治学》--亚里斯多德(古希腊) 31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德 32、《大教学论》--夸美纽斯(捷克) 33、泛智教育--夸美纽斯 34、《教育漫话》--洛克 35、《爱弥尔》--卢梭(法国) 36、人是惟一需要教育的动物--康德(德国) 37、白板说--洛克(英国) 38、提倡绅士教育--洛克 39、人类所以千差万别，便是由于教育之故--洛克 40、《普通教育学》--赫尔巴特(德国) 41、《民本主义与教育》--杜威(美国) 42、最早讲授教育学--康德 43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特 44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特 45、传统教育学代表--赫尔巴特 46、现代教育代言人--杜威 47、教育即生活--杜威 48、在做中学--杜威 49、儿童中心主义--杜威 50、当代《教育学》--凯洛夫(苏联) 51、人力资本理论--舒尔茨 52、内发论--孟子、弗洛伊德 53、外铄论--荀子、华生 54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德 55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞(英国) 56、一切知识都从感官的知觉开始的--夸美纽斯 57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程--赫尔巴特 58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫 59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特 60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理--第斯多惠 61、学而时习之--孔子 62、温故而知新 --孔子 63、不陵节而施--《学记》 64、杂施而不孙，则坏乱而不修--《学记》 65、循序而渐进，熟读而精思--朱熹中华考试网 66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。--夸美纽斯 67、孔子施教，各因其材(因材施教来源)--朱熹 68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》 69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆 70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。--马卡连柯(苏联) 71、德育的认知模式--皮亚杰(瑞士)、科尔伯格(美国) 72、德育的体谅模式--彼得?麦克费尔(英国) 73、德育的社会模仿模式--班杜拉 74、率先正式使用班级一词--埃拉斯莫斯 75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》 76、导生制--19世纪，英国 77、平行影响教育思想--马卡连柯 78、目标管理--德鲁克(美国管理学家) 《教育学》知识要点归纳（二） 1. 什么是教育、教育学、学校教育? 教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 2.学校教育的构成要素有哪些? 简述各构成要素在教育活动中的地位。学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。 教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导