打造个性化特色学校.doc

打造个性化特色学校 　　创办特色学校，是近年来教育理论和教育实践中普遍关注的一个问题。办学犹如作家搞文艺创作，创作没有个性的作品不是好作家，同样，校长办不出有特色的学校也不能称其为好校长。因此，校长办学不能不研究和探索特色问题。 　　一、创办学校的意义 　　（一）创办特色学校是时代的呼唤 我们正处在一个伟大的时代，有人说：“19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，2l世纪是中国人的世纪。”这是有道理的。伴随时代的巨大变革和赋予我们的伟大使命，要求学校教育必须重新审视自己生存和发展的策略。同时，社会主义现代化建设和改革开放的现实也急需教育提供多层次、多规格的人才。而目前中小学“千校一貌”“万生一面”的办学模式，以及忽视学生个性、能力培养，把升学当作唯一奋斗目标的种种做法，是与整个社会发展对教育的需求不相适应的。因此，《中国教育改革和发展纲要》（中共中央、国务院1993年印发）明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道……办出各自的特色。”从这些要求看来，创办特色学校，培养特长学生，确实是时代的呼唤，是深化（二）创办特色学校是实施素质教育的需要 　　目前，我国正在进行的基础教育改革，可以说是中小学创办特色学校的一个宏观背景。素质教育与新课程改革是我国基础教育改革的基本内容。素质教育和新课程改革提出了基础教育改革发展的新思路，从教育教学目标、课程内容到教学方法、学习方法、教学形式都提出了新的改革要求。传统的单一的办学模式和办学发展战略难以适应基础教育改革的要求。为了革除“应试教育”的弊端，实现学生全面、生动活泼的发展，中小学必须办出各自的特色。中小学创办特色学校是基础教育改革的一项重要任务，如果把基础教育比作是肥沃的土壤，那么特色学校就是这块土壤上培育的花朵。近年来，在推进素质教育的过程中，有些学校从实际出发，发挥优势，创造了许多成功经验，形成不少特色。其中有的学校提出富有特色的办学思想，如“开发学生潜能，塑造健康人格，发展个性特长，提高综合素质”；有的学校形成校园文化建设特色，如“优化人际心理环境，健全管理制度环境，营造学生研究环境”。诸如此类情况说明，创办特色学校与实施素质教育是完全一致的，是没有矛盾的，并不存在彼此排斥，互不相容，而且随着办学特色的日益深入发展，会更有力地推动和丰富素质教育。 　　（三）创办特色学校是按教育规律办学的体现 　　教育发展是有规律的，只有尊重和遵循教育的普遍规律和具体规律进行办学，才会不断赢得进展。创办特色学校尤其是不能违背规律而胡思乱想，或毫无目标地盲目行动。中小学实行多样化和个性化办学，就是学校教育改革与发展的一个重要内在规律。所谓多种形式办学，就是运用这一规律，以自己的优势创造与众不同的办学模式。任何一所学校，都有它潜在的优势，经过反复认真筛选，就能找到形成特色的突破口。特色不是一枝独秀，形成特色需要有一定的基础。所以，特色形成的过程本身就是一个整体优化的过程。学校某一方面有特色，会带动其他的工作，有利互相之间展开竞争，推动整个学校向前发展。办学有特色，学校才会出色，特色就是生命力，就是竞争力，它是学校生存之本，发展之基。不论是老牌的名校，还是刚显特色的新校，大都具有这种特点，而那些没有什么特色的学校只能是层次不高的学校。 　二、特色学校的涵义与特征 　　什么样的学校才能称得上是特色学校呢？特色学校不是自封的，也不是随意乱贴的标签。学校是否办成特色学校，有它特定的具体涵义。目前，人们对特色学校有不同理解，众说纷纭。有人认为：“特色学校，就是在全面贯彻教育方针的前提下，形成自己的办学风格和特征，包括形成管理特色，教育改革特色，办学模式特色等。”还有人认为：“特色学校，就是领导有风格，教师有特点，学生有特长。”也有人认为：“特色学校，就是重点学校，名牌学校。” 　　纵观这些不同看法，应该说都有一定道理和可取之处，但表述得还不够准确、周延。比较科学的界定是：所谓特色学校其涵义是指在办学过程中形成的富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。其中，“个性”是说与一般不同，具有独到的特点；“创新”是说在某些方面有创造性，有新发展；“稳定”是说经过协调和完善，逐步形成固定的风格。 　　 特色一般分三个不同层次，即整体性的特色学校，局部性的特色实验班，个别性的特色项目。特色学校不是一下形成的，多半是由局部的、个别的特色发展而来的。 　　特色学校是与制度化、标准化的学校相比较而言的，即特色学校有不同于一般制度化、标准化的个性特点。同时，特色学校也是一所学校与其他学校相比较而言的，就是一所学校与其他学校相比有自己的特色。特色学校的突出标志是强调学校的整体性发展。实现学校特色化发展是对学校教育教学的整体改革和设计，具有长期性和系统性，而决不是权宜之计。创办特