扬起班级文化的风帆.doc

扬起班级文化的风帆 一个班级就是一艘航行在大海中远行的航船，班主任是这艘航船的舵手，班级文化就是班级远航的风帆。 所谓班级文化，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。这正是班级文化对每个孩子所起到的潜移默化的教育作用，这也是潜在课程教育的目的所在。孔子说“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”优秀的班级文化是形成良好班风的基础，是学生健康成长的前提。 一、 创设特色文化氛围 建班之初，我们就从美化环境布置入手，根据创建班级特色的需要，在墙上布置一些名言警句。我们用“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格中学生。每位同学都带来一盆鲜花，自己负责管理，即美化了教室，又可以培养学生的爱心与责任感。在教室墙壁的展示栏上，张贴着同学们上课及参加各项活动的照片，既美观又有了家的温馨；还张贴着我班参加各项活动所获得的奖状以及老师和同学的书法作品。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后面一排整齐的柜子上各种书籍摆放的错落有致。卫生用具整齐有序。教室里温馨、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。 环境是文化的外显因素。教室，是学生获取知识、开展活动、进取成长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够陶情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课间是展示学生精神风貌，交流情感的最佳时期。由于初一学生好动好玩，教室内往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪音很大。为了避免这类现象的再次发生，我们通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此作为行为规范评比的内容，由班干部负责管理监督。经过几个月的训练，教室环境逐渐变得温馨、和谐。我班有几位男生非常活跃，下课不跟同学逗几下就觉得很不自在，因而影响了教室的温馨的学习环境。后来在班干部和老师的教育下，在同学的感染下，他们逐渐改掉了不当行为。现在他们和其他同学一样，一下课就看看书，或是几个同学小声的聊聊天。教室里安静、温馨了许多。 二、 建立合理的制度文化 班集体制度文化，既是师生意识与观念形态的反映，又由一定物质形式所构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班集体文化得以贯彻落实，在一定程度上决定学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。班集体管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育效应。 1、 让学生自己制定班级公约 作为一个班集体，明确的目标是指引学生言论行为的导向，合理的行为准则是班级进步的保证。班级公约是全班同学共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤等几个方面，是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者。因此，在制定班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认可，从而内化为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。 2、 确立师生工作制度化 明确的工作制度是工作的导向，它既可促进班级各项工作有条不紊地进行，又可有效检测各项工作的执行情况、完成力度。班级学生工作制度的确立，应该根据班级的实际情况，符合特色班集体的建设要求，顺应学生的心理需求，适应学校教育的需要。 根据我们班每周学习、生活及参加各项活动的情况，每周五都按时召开班委会，对本周班内情况及时进行总结，并针对出现的问题找出相应的解决办法和措施，然后制定出下周的工作计划。 三、 强化和谐的人际文化 和谐的人际关系是优秀班集体又一重要特征，是班集体团结的纽带。 1、优化师生关系 教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系，并对班集体建设具有举足轻重的影响。要优化师生关