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五年级：找中心句的方法 教案 2011-08-24 【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 《五年级：找中心句的方法 教案》摘要：生明白本课的学习目的及重要性。 二、自读批划，互讲感知。 怎样才能找到中心句呢？请同学们打开学习资料《找中心句的方法》，一边自学，一边勾划，然后小组讨论。 课前设疑，增强趣味性，以激发学生学习的兴趣，... 相　关： ◇ 运用假设的方法进行思考　详细 ◇ 运用假设的方法进行思考　详细 ◇ 无数学老师的小板桥中心小　详细 ◇ 低年级数学教学重在能力培　详细 　　教学目标： 　　1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 　　2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。 　　重难点： 　　掌握“找中心句的方法”。 　　教学过程： 　　一、课前谈话，激发兴趣。 　　这节课我们要学习怎样找中心句的方法。 　　首先，我们要明确“什么是中心句？”（中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。） 　　“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。 　　开门见山，点明题目，让学生明白本课的学习目的及重要性。 　　二、自读批划，互讲感知。 　　怎样才能找到中心句呢？请同学们打开学习资料《找中心句的方法》，一边自学，一边勾划，然后小组讨论。 　　课前设疑，增强趣味性，以激发学生学习的兴趣，调动积极性。 　　三、析听结合，议思研读。 　　（示例1：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。） 　　讨论：这一段文章有没有中心句？是哪一句？为什么？ 　　教师抓住本课的重难点，组织学生展开讨论，目的在于调动学生学习的主动性、积极性，发展智力，培养创造精神。这样，人人动脑，踊跃发言，体现了学生的主体作用。 　　请观察：这个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置段首） 　　这个处于文章开头的中心句，在这段话中起什么作用？（板书：作用概括、总说）朗读，体会这种作用。 　　学生的“探索”，总离不开教师的“引导”，这是教学的关键。在学生课前经过认真预习的基础上，课堂中教师相机点拨，牢牢把握学法操作程序，体现着教师的主导作用。 　　（出示例2：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 　　出示例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 　　出示例4：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！[小精灵儿童网站师生共同讨论，找出各段的中心句，并归纳出中心句在段内的位置和作用。 　　（板书：承上启下段的中间 　　总结段尾 　　强调、增强印象段首和段尾） 　　这一教学活动，可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。让学生充满自信，积极思维，大胆举手，畅所欲言，使得语言训练和思维训练达到有效的统一。 　　四、自议要旨，整体把握。 　　你是怎样找到中心句的？ 　　自由讨论：找中心句的方法是什么？ 　　指名回答，归纳总结出——找中心句的方法： 　　⒈认真阅读全文。 　　⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 　　⒊了解中心句在段内位置的一般规律： 　　①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 　　②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 　　③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 　　④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 　　⒋运用这一规律，具体明确中心句。 　　教师遵循“整体——部分——整体”的教学原则，围绕整体步步深入进行教学，体现着以学生为主，教师导之以法，突出了学法指导。同时教师教法服务于学法，切实培养了学生“自能读书”的能力。 　　五、再读课文，巩固提高。 　　㈠请同学们运用学到的“找中心句的方法”，找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又准。 　　⒈陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百