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找寻生命的价值 邳州市占城镇中心小学 陈颖 [前语] 这个题目在我心中酝酿已久，几年前，我的朋友用一瓶农药结束了她如花的生命。现在大学生中学生，甚至小学生自杀现象屡见不鲜，对生命的漠视令我们触目惊心。翻开我们的课本，笑对残疾的桑兰、历经磨难的诺贝尔、厄运打不垮的谈迁，受酷刑坚持写书的司马迁，如此鲜明的对比，为什么学过这些课文的孩子置若罔闻，为什么孩子们在学完课文后只会说一些“你真伟大”，“我真佩服你”等不痛不痒的套话，究竟文中的人物在孩子的脑中留下了什么影响，我们又能把这种影响扩大到多大，多深， 重新审视我们的教材，就会发现写人的文章有很多，在这里我将教材重组一下。 一．让爱指引生命的方向 新课标指出：“学科知识增长的过程同时也就成为人格健全与发展的过程，伴随着学科知识的获得学生变得越来越有爱心。越来越有同情心、越来越有责任感、越来越有教养。”爱是人间最美的东西，是发自内心的情感。冰心说：“有了爱，就有了一切。”而赖配根在文中说：“有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，爱是宽容的母亲，是生命的基石，是一切道德的起点。”我认为爱为心灵建起了最安全，温馨家园，感受爱与被爱，便感受到生命的美好。 苏教版语文教材中处处洋溢着爱，《第一次抱母亲》作者对自己年轻时忽略母亲的爱深深自责，在母亲生病时轻轻抱着母亲，哄母亲睡觉，浓浓的亲情，令人动容……《永远的白衣战士》中叶欣拥有一颗博爱之心，即使冒着生命危险，也要尽全力抢救病人，保护自己的同事，把爱撒给他人。如《生命的壮歌》、《天鹅的故事》等表达了作者对动物的敬爱，对生命的感动……在课堂教学中充分挖掘教材，让爱的信息溢满课堂，让学生用心去体验爱，感受爱，受到爱的熏陶，从而学会去爱自己、爱亲人、爱别人，爱生命，让爱指引自己人生的方向,让爱成为人生最强的力量源泉。 （一）联系生活，找回忽略的爱 最容易得到的往往是最容易被忽略的。特别是小学生，年龄较小，尚不懂得留心观察、感受，加上生活中点点滴滴的琐事，亲人的爱往往被他们疏忽。随着他们年龄的增大，和父母及亲友的沟通将越来越少，他们时常感觉到孤独寂寞，不被人理解，被冷落。有的孩子渐渐的和自己的父母有了隔阂，性格也逐渐内向沉默。此时单纯的说教并不能引起学生的共鸣，只有通过具体的事例，通过对语言文字的感悟，深切感受文中的人物形象，由他人触及到自己，反省自己。 如在《第一次抱母亲》一文，这是一次母爱教育的最佳契机。由母爱延伸到所有的亲情。在教学中，我引导学生读2-3节，找找句子，看看她是个什么样的母亲。孩子通过“母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着100多斤的担子翻山越岭，年复一年直到我们长大。”体会到母亲担子重，能吃苦、勤劳。从“我们长大以后可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”体会到母亲爱子心切，从母亲的话“提那些干什么？哪个母亲不是这样过来的？”体会到母亲的任劳任怨。学生思维活跃，词真意切，读得较棒，于是我说，“其实你们妈妈也很伟大，你能来说一说吗？”原本以为学生肯定会踊跃发言，和自己妈妈多熟悉啊，该有多少话要说呀。可是全班一片哑然，是鸦雀无声，有一两个同学小心地将手举起，似乎想了想，又悄悄把手收回去了，无论我怎么鼓励，孩子的表情告诉我，妈妈太平常了，无话可说。 我立刻说：“是啊，文中‘我’太粗心了，一直忽略了母亲。直至她老了、病了才想起来，是不是太晚了？你是否也忽略了自己的妈妈，每天早晨香喷喷的早饭，每次换上干干净净的衣服，每次听见苦口婆心的教诲，你是否早以习以为常，其实点滴的小事也体现母亲对你最深深的爱？”听了我的话，孩子们愣了，这时，饱含深情的《母亲》响起，那音乐似乎触动了孩子内心最柔软的东西，唤起孩子对往事的回忆。我请学生说一说此刻最想对妈妈说的心里话。于是就有了一番感人肺腑的告白。 接着我举行了一次亲情故事会，讲一讲自己和亲人之间发生的令人难忘的故事，让孩子回忆起了家人对自己的种种关爱，认识到自己对他们来说是多么重要，家人的爱是那么深沉。然后我又讲了《乌鸦反哺》的故事，让学生懂得感激、回报亲人的关爱，。最后大家各自拟订了“爱心”行动计划——爱自己、爱亲人，。 在学生情感体验的基础上诱发学生情感体验，让学生亲历一种亲情感动，从而促使学生这个主体真正得到发展，提高道德认识，内化道德行为，浓浓亲情酿出甜甜的酒，醉了孩子们的心，认识到生命不仅仅是自己的，它和家人紧密相关。类似的课文还有《母亲的恩情》、《奶奶的白发》、《沉香救母》、《陈毅探母》 （二）震撼心灵，让爱净化灵魂 如果说爱自己、爱亲人是合情合理，一点就透的话，那么