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新理念下的英语课堂教学评价 2007年7月24日? 外研社 教师培训 新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽，把建立符合素质教育思想的评价与考试制度，看成是课程改革的重要内容，评价是实现课程改革的重要保障。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系” 要“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务。今天我们主要谈“建立促进学生素质全面发展的评价体系” PPT-1 ? 形成性评价 一、什么是形成性评价 什么是“形成性评价”呢？在英语课程标准中是这样描述的：“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。”PPT-1 ? 二、新课程改革为什么要进行形成性评价 英语课程标准中为什么要引入“形成性评价”？它的目的和意义是什么？在英语课程标准中是这样描述的：“其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”PPT-2 课标中评价建议里的第六条专门对小学英语教学评价有描述，强调“3-6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主。以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。” PPT-3 这段话是我们小学英语教学评价的指导思想。为什么课标中要这样提呢？ 1、21世纪外语基础教育应着眼于学生的整体发展和进步表现，为学生终身的持续发展奠定基础。PPT-3实施终生教育的三个主要条件：提供适当机会(opportunity)，增强学习动机(motivation)和提高学习能力(educability)。PPT-3 我们要明确课程改革的精髓是什么？为了中华民族的兴亡和发展。为了学生的可持续性发展，要提高学生的学习能力， 2、终结性评价方式不能对学生的全面发展进行评价，而且在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性，同时也不利于外语教学方法和内容的改革。PPT-3 我们原来教学比较关注多的是最后的终结性评价，对学生学习过程当中的发展状态很少关注。 1）过分强化了考试分数的作用。 2）误导了学生只重视语言知识的记忆与背诵，而忽视了语言运用能力和交际能力的提高。 3）考试分数不能对学生的情感及行为能力进行评价。 4）由于终结性评价的片面性，给学生带来了许多负面影响。 5）挫伤和遏制了教师们对外语教学内容与方式进行改革与探索的积极性。 3、形成性评价强调学习过程评价，正是这种对过程的评价培养了学生对外语学习的浓厚兴趣，增强了他们的学习动机，提高了其学习兴趣和自我学习的能力。而所有这些正是实施终身教育所必备的重要条件。 PPT-3 形成性评价强调的是以人为本的教育。现在的外语教育，不能够只是在讲我们要教什么东西，要研究学习者在学习过程当中的他的身心发展状态，也包括他在语言掌握过程当中他运用哪些有效的策略，这些东西对于他今后的发展有什么作用？所以我们必然要引入形成性评价。 4、新课标中的教学目标除了语言知识外，还包括语言技能、策略、情感与文化，这些教学目标是无法用测试性手段进行评价的，但是形成性评价可以做到这一点。 ? 三、形成性评价的特点： 1、要考虑它的过程性、阶段性和它关注学生学习发展状态； 2、要特别强调在过程学习当中，对学习者的一种激励作用，叫做encourage激励性； 3、形成性评价应与教学过程紧密相连接，是一个多维度的、多方式的、多主体的丰富多彩的过程。 4、形成性评价既然是以人为本的教育，应凸显学生的主体性。PPT-3 在课标当中对小学英语开设的目标有精确的描述。第一是要激发学生的学习兴趣，第二是要学生建立学习英语的一种语感，一种自信心。在这个基础上再来说学生能够学会基础的一些英语，我们说的这种基础英语知识是为他今后学习打下基础。课标中首先提倡是：学生在语言的开始学习，过程中学习和最后出口的时候是不是对语言还感兴趣，有没有信心觉得“我能行I can do it.”。形成性评价是为了这样一个丰富多彩、以人为本的外语教育来保驾护航的。从这个意义上来说，形成性评价必须要反映学习过程，要激励，要正面推动为主，让学生们感觉到自己是一个成功的学习者。 ? 四、形成性评价的方面和具体实施 形成性评价可以评价学生的哪些方面呢？ 1）非语言行为的评价，即情感、态度、能力和学习策略等，如：课堂活动的参与和表现，课外作业的完成，运用英语的欲望和综合运用语言的能力，自学和实际解决问题的能力、合作精神与发展潜力等。 2）语言行为的评价，语言基础知识和基本技能（听、说、读、写）。 ? 非语言行为的评价（学生行为习惯） 案例介绍一? 课堂活动的参与和表现：