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把固体放到水里 简阳实验中学 李俊 一、教学目标： 1、能通过猜测、观察、实验等活动对固体在水中的现象进行探究，认识固体在水中的沉、浮现象。 2、能用语言、文字、图表等方式较细致地描述所观察到的现象。 3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释和结论。 4、通过实验探究了解影响固体沉浮的因素。 二、教学重点、难点： 教学重点：引导学生仔细观察固体在水中的各种现象并认识到固体的沉浮不是由大小、轻重决定的。 教学难点：让学生了解固体的沉浮和物体的材料、形状有关。 三、课前准备： 分组材料： 米米币、黄豆、干木块、木质象棋、粉笔、盐、蜡烛、实验报告单、盛水的水槽、干抹布。 教师材料：分组材料、多媒体课件、苹果（一个和一块）、土豆（一个和一块）、橡皮泥。 四、教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 1、故事激趣。孩子们喜欢看动画片吗？老师精心为你们准备了一段动画片，请看大屏幕。球滚到树洞里去了，怎么办呢？你能帮他们把球取出来吗？追问：你为什么会想到这个办法？生谈。师评：你真会想办法。 2、复习揭题。球是一个固体，师手指板书“固体”，它在水里能浮起来。（板书“浮”）。除了球，你还见过哪些固体？生举例。是啊，可以说，固体在生活中无所不在。 是不是所有的固体在水里都能浮起来呢？抽生谈。（师相机板书：沉。）那固体在水里是不是只有沉和浮这两种现象呢？这节课就让我们一起把固体放到水里去，看看会出现怎样的现象。 二、观察固体在水里的现象。 （一）认识实验材料。 过渡：在动手实验之前，我们先来认识下材料。 出示材料，看，这是什么？这是……生观察材料并说出材料名称。这些材料也都是——（固体）。 过渡：把这些固体放到水里，会怎样呢？孩子们，让我们先来做个预言家猜测一下。（PPT）出示实验报告单。瞧，这是一张实验报告单，老师希望你们把猜测的结果记录下来，为了方便，浮我们可以用向上的箭头符号表示，板书“ ”沉可以用向下的箭头符号表示，板书“ ”。现在让我们分小组来猜测一下。开始！ （二）预测固体的沉浮。 1、分小组猜测。 2、汇报预测结果。 有结果了吗？谁来说一说你们组的预测情况。指名一学生汇报。其他组的孩子要认真听，如果有不同意见可以举手。还有不同意见吗？教师根据学生的汇报情况记录在表格上。 （三）实验验证预测。 1、过渡:你们猜测出这么多不同的结果，怎么办呢？（实验）。好，那就让我们用实验来验证吧。 2、明确实验要求。 怎样做这个实验呢？谁来说说实验中应该注意些什么？（指名说）看老师也给大家带来了温馨提示，谁来读一读。指名读。 （1）、按表格中的顺序把固体轻轻地放到水里，放一样，观察一样，记录一样。 （2）、仔细观察每种固体在水中不同的现象，如果谁有新的发现要及时记录下来。 （3）、小组内的同学要互相合作。 （4）、注意不要把水洒在桌上，实验结束后及时把材料收起来。 师强调：1、2点。老师要特别提醒大家，要用手轻轻地放，放一样，观察一样，记录一样。我们还要比一比看谁的眼睛最亮能有新的发现。平常在实验时，我们都要用镊子夹取实验物品，那是因为其中一些材料是不能直接用手接触的，但是今天的实验材料都是安全的，我们可以直接用手拿。记在心里了吗？请小组长从抽屉里拿出材料包开始实验。 3、生实验，教师分组指导，注意引导学生发现新的现象。 4、汇报实验结果。 （1）交流物体的沉浮情况，教师相机把实验结果记录在表格上。 师点出表格，我发现每个小组都把实验报告单填完了。哪个小组来汇报一下，请你们组，其他孩子要注意倾听。 其他组有不同结果吗？（米米币既可以浮也可以沉。）真的吗？请你上来演示给大家看看。这真是一个了不起的发现。大家为他鼓掌。 （2）固体在水中只有沉浮的现象吗？在实验中谁还有新的发现？汇报交流。师评价：你真会发现，你的眼睛真亮，你真会观察，你观察得真仔细…… （3）小结：实验结果和大家的猜测完全一样吗？ 实验让我们发现固体在水里有的会（ ），有的会（ ），还有的…… （4）过渡：原来啊，固体在水中不仅仅有沉和浮这两种现象，它还有很多有趣的现象，一边说“很多”，一边板书“……”，等待着细心的孩子去发现它，探究它。今天我们先来探究固体的沉浮现象。 三、探究影响固体沉浮的因素。 质疑：你认为固体的沉浮和什么有关？师板书“？”指名回答。（预设学生答到轻重）教师追问：你认为重的会—— 轻的会—— 师重复重的会沉，轻的会浮，真的是这样吗？还是让我们用实验来验证吧。 （一） 探究固体的沉浮和物体大小、轻重的关系。 1、出示苹果和苹果片。教师用手高举苹果和苹果片比较大小轻重。 苹果和苹果片谁更大？谁更重？（指名学生面向全班感受轻重）猜猜看，它们在水里的沉浮情况是怎样的？ 2、学生猜测，师追问：