折线统计图(二).doc

PAGE PAGE 6 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 “折线统计图（二）”教学设计 使用范围：小学数学（人教版）四年级下册第七单元第110页 作 者：胡佩盈 单 位：嘉兴市实验小学 撰稿时间：2011年8月 教学内容： 人教版义务教育小学数学四年级下册第七单元的《统计》第110页例2。 教材分析： 本节课的教学是在学生学习例1后，初步了解折线统计图特点的基础上安排的，目的是使学生进一步感受折线统计图的特点，学会根据所给的数据补充制作折线统计图，能根据统计图解决问题，根据数据的变化进行合理地推测。例2通过妈妈为陈东记录从出生到10岁的身高，以统计表的形式展示给学生一组数据，使学生认识到要清晰地反映陈东身高变化情况，制成折线统计图会更好。 教材给出陈东从出生到10岁的身高数据，让学生通过描点、连点成线段，体会数据的增减变化，经历整理、描述、分析数据的全过程，使学生对折线统计图有更深入的认识。当学生补充并完成折线统计图后，教材安排了三个简单的问题，让学生进一步对数据进行分析，还要依据数据的变化特点对“陈东5岁半时的身高”进行合理的推测。通过小精灵的提问：“你还能提出什么数学问题?”为学生提供更大的思维空间。 例2后面的“做一做”让学生通过对某小学一年级到六年级喜欢看科普读物的人数统计，一方面运用了学生感兴趣的素材，使学生感知统计的现实作用，另一方面巩固了对折线统计图的理解与运用。 在后面的配套习题中，教材提供了富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。如：病人的体温记录情况、商店电器销售情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识了统计的现实意义。 教学目标： 1. 联系生活实际，学生进一步体会折线统计图在现实生活中的应用。 2. 引导学生在提供的表格中制作简单的折线统计图，使学生经历整理、描述、分析数据的全过程，加深对统计图的认识，培养学生的动手能力。 3. 引导学生能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计的观念。 教学重点： 掌握折线统计图的制作方法，感受折线统计图在生活中的价值。 教学难点： 折线统计图的理解与运用，发展统计观念。 教具准备： 未完成的统计图（有条件的学校可以把例2的空白图复印下来，便于学生制作）、教学课件、多媒体投影仪。 教学预设： 一、复习引入 1. 同学们，上一节课我们认识了折线统计图，今天这节课我们继续来认识学习折线统 计图（出示PPT3）。（板书：折线统计图） 统计和我们的生活息息相关，奥运会明年就要在英国伦敦举行，有人对我们国家队这几年获金牌的数量进行了统计。（出示PPT第4页收集到的信息） 24届奥运会获5枚金牌。 25届奥运会获16枚金牌。 26届奥运会获16枚金牌。 27届奥运会获28枚金牌。 28届奥运会获32枚金牌。 师：看着这些信息你有什么想法？ 如果让你把这些信息制成统计图，你会选择什么统计图？为什么？ （要因为反映中国这几年获奖牌的总体情况，折线统计图比较合适。） 是的，老师也和你们有相同的想法，也把它制成了折线统计图（出示PPT第5页统计图）。 看着这张统计图，你又有什么新的想法和感受？ （主要目标是感受折线统计图不仅能看出具体数量，也能看出变化趋势。这里的读图可以适当简单一些。） 3. 了解结构。 师：同学们，如果让你来画一张完整的折线统计图，你觉得需要哪些部分？同桌或四人小组商量。 学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用和画图时注意点。 （1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分。 （2）纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些（和条形统计图相同）。 （3）数据：要找准，在描点时要看清横轴、纵轴进行描点，当纵轴上的数据没有直接对应时，要在纵轴上平均后再点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。 （4）单位和统计图的名称不能漏掉（出示PPT第6页）。 4. 师：陈东的妈妈是一个有心人，她记录了陈东0—10岁的身高。要清晰地反映陈东身高变化情况，制成什么样的统计图会更好？（师出示PPT第7页P110例2的统计表） 年龄/岁 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 身高/厘米 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141 学生形成统一意见，制成折线统计图比较好。（有条件的学校事先把P110例2的图复印好发给学生，使得画时更方便，没有条件的也可以直接让学生画在书上。） 二、尝试绘制折线统计图 1. 简单读空白图。 师出示P110例2的空白图，这张统计图已经有了横轴和纵轴，现在你需要做什么？ （描点、连线） 这里的一格表示几？