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《李清照词两首》 教学设计 临沂第十九中学 刘青杰 《李清照词两首》教学设计 教学主题概述 ： 提起李清照，我们的脑海当中，就会浮现出一个多愁善感，清丽娟秀的，端庄的这样一个女词人的形象。那么李清照的词和她的人一样，也是永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远都是笼罩着一层美丽的轻轻的面纱。为什么李清照带给我们的总是愁思，她的那一段跌宕起伏的人生给我们留下了些什么？本单元将通过介绍李清照的几首词，让我们走进这位奇女子的经历。 本单元选题源自人教版必修四宋词单元中的《李清照词两首》，由《醉花阴》和《声声慢》两首词组成，是李清照早期和晚期不同经历后的表达愁苦的代表作。（早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。）引导学生通过诵读李词并结合李清照生平来品味作品的丰富内涵，通过收看百家讲坛《康震讲李清照》来进一步加深对李清照的理解，尤其是李清照愁苦一生的根源。在此基础上，引导学生合作探讨，交流心得，创作出心得感悟文字。 课时：5课时（课内4课时+课外1课时） 学习目标 ： 知识与技能： 1. 识记作家作品。 2.了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 过程与方法： 1. 反复品读吟诵，把握词的意象,理解词的内容。 2. 体会“一切景语皆情语”的表达方式。 情感态度与价值观： 1. 了解词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。 2. 了解婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。 问题设计： 1．两首词中“愁”的含义是否相同？从哪些意象中能感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度和内容有何不同呢？ 2．作者是如何写“愁”的。两首词在写法上是否也有所不同？ 3．李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？ 教学环节划分： 环节1：鉴赏诗词，品读情感 （课内2课时） 环节2：名家讲解，知人论世 （课内1课时） 环节3：李清照——我想对你说 （课内1课时+课外1课时） 环节一： 鉴赏诗词，品读情感 所需课时：课内2课时 概述 ：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。 《醉花阴》写于前期，夫妻离居，夜以继日的相思之苦。《声声慢》写于晚年，国破家亡，远离故乡，孤独寂寞的悲苦愁情。鉴赏时要抓住其中的重点意象，来比较词中表达情感的不同。 结合自己诵读诗词的感受， 选择喜欢的李清照的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。 本环节学习目标： 1.诵读两首李词，能体味出两首词表达的不同情感。 2.了解李清照的生平简历和文学创作的主要成就。 3.能利用意象分析法去把握诗词的情感，并分析产生其不同的原因。 本环节问题设计： 1．两首词创作的时期一样吗？分别在什么时期？ 2. 表达的情感有什么不同？为什么？ 3．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？ 学习活动设计： 第一课时? 活动一：学生自由交流回顾初中时所学过的李清照作品，说说自己印 ??????? 象中的李清照是怎样的。 活动二：多媒体展示：李清照的生平经历以及在诗词方面的成就，关 ??????? 注南渡前后经历的变化。 活动三：鉴赏《醉花阴》 ??????? 1．熟读本词，整体感知 ??????? 2．课文品析 ?????? （一）《醉花阴》写作背景 ?????? （二）《醉花阴》词作分步鉴赏 选取的题材：生活感怀 描写的意象：薄雾/浓云/永昼/瑞脑/金兽/重阳/玉枕/纱厨/东 ?????????????????? 篱/酒/暗香/帘/西风/黄花 构成的意境：凄凉、空虚 抒发的情感：寂寞孤独，凄清寂寥的相思之感 （三）《醉花阴》具体内容分析 ?????? ①薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？ ???????②“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？作者的凉意从何而来？ 活动四：鉴赏《声声慢》 ?????? 1．熟读本词，整体感知 ?????? 2. 明确目标，检查预习 ?????? 3.熟读作品，圈点批注，列出疑难问题。 ?????? 4.整体把握，质疑探究，精读课文，读出感情。 ?????? 5.总结情、景特点，明确婉约词风。 活动五：对比鉴赏《一剪梅》《武陵春》，自主阅读鉴赏，分析这两首词与教材中两首词在表达情感上的异同。 第二课时? 活动一：自由诵读四首词，当堂背诵：扫清这首词中的字词障碍，初步体会李清照的作品情感。 活动二：朗读展示：分小组推荐代表，朗读四首词，比