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[村居优秀教学设计
《村居》教学设计
徐娟
课前播放《春天在哪里》
一(3)班的孩子们,咱们开始上课好吗?
创设情境,激情导入
师:春天是一首婉转动听的歌儿,春天是一幅色彩斑斓的画儿,春天还是一首精妙绝伦的诗呢!
师:孩子们,来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物?(从右往左慢慢看过去)。(板书)(杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等)……?
生5:还有三个小孩在放风筝。(你更了不起!不但会用量词还能说出他们在干什么?)
师:咱们把它们连起来说一遍怎么样?
春景画中有 ,有 ,有 ,还有 和 。
师:其实“柳树”又叫“杨柳”,“风筝”在古代叫“纸鸢”,它是三千年前,我们的木匠之祖鲁班发明的。
师:在这幅画里徐老师最喜欢杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂下,跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗:“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。”真的好柔美,好迷人啊!
师:你们喜欢什么?也像徐老师一样夸夸它。
生1:小草在快乐地长大。(你真懂小草的心)
生2:小草在和春姑娘说话。(真是个会想象的小天使)
生3:黄莺在飞翔。(黄莺在自由自在地飞翔)
生2:黄莺在歌唱。(黄莺一定最想对你歌唱)
师:孩子们,还有一种景物你们没有发现,仔细看,我把春景画放远一点再远一点,你发现春景图变得怎么啦?
生:好像被什么东西蒙住了。
师:是什么呀?
生:……
师:这烟雾叫“春烟”。
师:看着它你有什么感觉?
生: ……
师:是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了?
师:是啊!早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。
师:孩子们这幅春景画美吗?(生:美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:村居。
师:孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。(教师边说边写,“村”是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田。居,尸字头下面居住着一个古人。)
师:一起读。
生齐读课题。
生:(齐读,语速较快)《村居》,清·高鼎
师:a放慢速度,注意停顿,读——
b声音再清脆点儿,读—
c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次?
师:真好听!
师:看《村居》这题目你猜诗人会写什么?
生:
师:恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。
二、初读古诗,整体感知
师:现在请小朋友们翻到课本P13,自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生字,多读几次。
生自由读课文。
抽读:谁愿意读一读。
生1:(读诗)教师适时纠正读音。
师:读得字字准确、字字清楚响亮!读诗首先要做到这点。(跟我读“长”,翘舌音)谁也想试试?
生2(读诗)
师:这“醉”和“烟”读得真动听!这“醉”,啊!读得真陶醉!这“烟”,我好像看到了轻飘飘的感觉了。
师:谁再来读读?
生3(读诗)
师:小评委们来点评下。
师:评价地真好!你也来读读!
生4:(读诗)
师:读得怎么样?
生:
师:小朋友们古诗还有自己的节奏呢!你听。
草 长 \莺 飞 \二 月 天,
拂 堤\ 杨 柳 \醉 春 烟。
儿 童\ 散 学 \归 来 早,
忙 趁 \东 风\ 放 纸 鸢。
师:你看,这有斜线的地方,应该停顿一下。你听,
师范读前一句,读出比较,生练读。
师:来,和你的同桌一起练一练!
师:哪位同桌来试试?
生1生2:(读诗)
齐读。
师:咱们一起来。
师:恩!不错!你们这么棒,那徐老师教你几种不同的读法,竖起耳朵仔细听。
1、慢读。(我读你摇头)
2、快读。(我读你拍手) (谁来读读快节奏的)
3、前四字快,后三字慢。(我读你闭眼)
师:老师是一个人读完古诗,你们可以找同桌分着读。来,选一种你最喜欢的和同桌一起练练。
师:谁来展示一下?
生1:(读诗)
生2:(读诗)
生3:(读诗)
师:让我们学学古人的样子:一边摇头,一边读,一边想你在诗中会看到什么画面。
三、品味诗句,朗读悟情……
生1:小草长出来了。(小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋儿)
生2:黄莺飞起来了。(几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着)
师:还看到……(引导说柳树)你看杨柳在春风的吹拂下……
生1:轻轻摆动!
生2:跳起优美的舞蹈。(是啊!有青青的小草、欢快的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢
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